білім бакалавры
Мектепке дейінгі білім беру сатысы үшін көпмәдениетті, коммуникативтілікті меңгерген, педагогикалық қызмет саласындағы әлеуметтік маңызды міндеттерді қазіргі ғылыми-практикалық деңгейде шығармашылықпен және жоғары кәсіби шешуге қабілетті, сондай-ақ жоғары әлеуметтік және азаматтық жауапкершілігі бар, мектепке дейінгі білім беру саласында кәсіби қызметті жүзеге асыруға қабілетті жоғары білікті педагогикалық кадрларды даярлау.
Мектепке дейінгі оқыту және тәрбиелеу
6B01201
Педагогика және психология факультеті
Бiрiншi жоғары бiлiм
күндізгі
Биология
География
60 (Каз.) 60 (Орыс.)
0 〒 (күндізгі, Бiрiншi жоғары бiлiм)
0 〒 (шетелдіктер, күндізгі, Бiрiншi жоғары бiлiм)
5
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Минор пәнінің мазмұнын сипаттау
3
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Абайдың гуманистік ілімдеріне бой алдырған толыққанды, адамзатты сүйетін, адамгершілігі мол, толерантты азаматты қалыптастыру.<br/> Абайдың мәңгілік құндылықтар туралы ойларына терең махаббат тәрбиелеу: оның өлеңдері мен пНОзаларында көрсетілген оқу, білім, ғылым, өнер, тәрбие, адамгершілік; ақын-ойшылдың дүниетанымына әсер еткен негізгі көздерді көрсету; Шығыс мәдениетінен, Ислам философиясынан шыққан Ар-намыс пен ар-ождан түсінігін игеру.
2
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты: көрнекті қазақ ақыны, ойшылы және қоғам қайраткері Абай Құнанбаевтың өмірі мен шығармашылығын, сондай-ақ оның қазақ әдебиетінің, мәдениеті мен қоғамының дамуына әсерін зерделеу.<br/> Мазмұны: пәндер әдетте Абай Құнанбаевтың өмірбаянын зерделеуді, оның поэтикалық шығармаларын талдауды, оның философиялық және қоғамдық-саяси көзқарастарын зерделеуді, сондай-ақ оның мұрасының қазіргі қазақ қоғамына әсерін қарауды қамтиды.<br/> Құзыреттері: <br/> - Абай Құнанбаевтың өмірі мен шығармашылығын білу және түсіну;<br/> - Абайдың поэтикалық шығармаларын талдай және түсіндіре білу;<br/> - Абайдың философиялық және қоғамдық-саяси көзқарастарын сыни тұрғыдан ойлау және талдау қабілеті;<br/> - Абай мұрасының қазіргі қазақ қоғамы мен мәдениетіне әсерін түсіну;
5
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Қоғамның дамуындағы АКТ рөлі. АКТ саласындағы стандарттар. Компьютерлік жүйелерге кіріспе. Бағдарламалық жасақтама. Операциялық жүйелер. Адам мен компьютердің өзара әрекеттесуі. Дерекқор жүйелері. Деректерді талдау. Деректерді басқару. Желілер және телекоммуникациялар. Киберқауіпсіздік. Интернет технологиясы. Бұлтты және мобильді технологиялар. Мультимедиялық технологиялар. Интеллектуалды технологиялар. Электрондық технологиялар. Электрондық бизнес. Электрондық оқыту. Электрондық үкімет. Өнеркәсіптегі акт. АКТ даму перспективалары.
5
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты: студенттерді ақпараттық технологиялармен жұмыс істеудің негізгі принциптері мен әдістерімен таныстыру, сондай-ақ олардың әртүрлі коммуникациялық құралдармен жұмыс істеу дағдыларын дамыту.<br/> Мазмұны: ақпараттық технологиялардың негізгі ұғымдары мен принциптерін зерттеу, бағдарламалық жасақтаманың әртүрлі түрлерімен танысу, интернетпен жұмыс істеудің негізгі әдістерін игеру, ақпаратты қорғау әдістерін зерттеу және т.б. АКТ саласындағы стандарттар. Компьютерлік жүйелерге кіріспе. Бағдарламалық жасақтама. Операциялық жүйелер. Адам мен компьютердің өзара әрекеттесуі. Дерекқор жүйелері. Деректерді талдау. Деректерді басқару. Желілер және телекоммуникациялар. Киберқауіпсіздік. Интернет технологиясы. Бұлтты және мобильді технологиялар. Мультимедиялық технологиялар. Интеллектуалды технологиялар. Электрондық технологиялар. Электрондық бизнес. Электрондық оқыту. Электрондық үкімет. Өнеркәсіптегі акт. АКТ даму перспективалары.<br/> Құзыреттіліктер: ақпаратты өңдеу үшін компьютерді және әртүрлі бағдарламаларды тиімді пайдалану мүмкіндігі. Интернеттегі ақпаратты іздеу және талдау дағдылары. Ақпараттық қауіпсіздіктің негізгі принциптерін және ақпаратты қорғау тәсілдерін білу. Әр түрлі коммуникациялық құралдардың көмегімен ақпаратты тиімді ұйымдастыра және бөлісе білу. Мәтіндік, графикалық және мультимедиялық деректермен жұмыс істеу дағдылары. Алған білімдері мен дағдыларын күнделікті өмірде және кәсіби қызметте қолдана білу.
5
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Қоғам дамуының негізгі секторларындағы акт рөлі. АКТ саласындағы стандарттар. Компьютерлік жүйелерге кіріспе. Компьютерлік жүйелердің архитектурасы. Бағдарламалық қамтамасыз ету. Операциялық жүйе. Адам мен компьютердің өзара әрекеттесуі. Деректер қорының жүйесі. Деректерді талдау. Деректерді басқару. Желілер және телекоммуникациялар. Компьютерлік қауіпсіздік. Internet-технологиялар. Бұлтты және мобильді технологиялар. Мультимедиа технологиясы. Интеллектуалды технология.
5
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Қоғам дамуындағы АКТ рөлі. АКТ стандарттары. Компьютерлік жүйелерге кіріспе. Компьютерлік жүйелердің архитектурасы. Бағдарламалық жасақтама. Операциялық жүйелер. Адам мен компьютердің өзара әрекеті. Мәліметтер базасының жүйелері. Деректер базасын талдау. Мәліметтер базасын басқару. Желілер және телекоммуникациялар. Киберқауіпсіздік. Интернет технологиялары. Мобильді технология. Мультимедиялық технологиялар. Ақылды технология. Электронды технология. Электронды оқыту. Электрондық үкімет. Кәсіби саладағы ақпараттық технологиялар. Өнеркәсіптік АКТ. АКТ дамуының болашағы
2
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты: әлеуметтік құбылыстар мен құрылымдарды, олардың қалыптасуы мен әлеуметтік топтар мен жалпы қоғам шеңберіндегі өзара әрекеттесуін зерттеу. <br/> Мазмұны: әлеуметтік процестерді, институттарды, нормалар мен құндылықтарды, әлеуметтік стратификацияны, әлеуметтік өзгерістерді, қақтығыстарды және қоғамдағы басқаруды талдауды, күрделі әлеуметтік процестер мен құбылыстарды талдау мен түсінуге, әлеуметтану мен әлеуметтік ғылымдарда табысты жұмыс істеуге арналған білім мен құзыреттілікті қамтиды.<br/> Құзыреттері: <br/> 1. Әлеуметтік құбылыстарды талдауда әлеуметтанулық теорияларды, тұжырымдамаларды және оларды қолдану әдістерін түсіну.<br/> 2. Әлеуметтанулық деректер мен құбылыстарды талдау және түсіндіру қабілеті.<br/> 3. Әлеуметтанулық зерттеулер мен ақпараттық көздермен жұмыс жүргізу мүмкіндігі.<br/> 4. Ұжымда жұмыс істеу және әртүрлі әлеуметтік топтармен қарым-қатынас жасау дағдылары.<br/> 5. Сыни тұрғыдан ойлау және әлеуметтік құбылыстар мен процестерді сыни тұрғыдан бағалау қабілеті.<br/> 6. Әлеуметтанулық салада кәсіби қызметті, оның ішінде әлеуметтік салада ғылыми-зерттеу және практикалық жұмысты жүзеге асыра білу.
2
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты: әлеуметтік құбылыстар мен құрылымдарды, олардың қалыптасуы мен әлеуметтік топтар мен жалпы қоғам шеңберіндегі өзара әрекеттесуін зерттеу. <br/> Мазмұны: әлеуметтік процестерді, институттарды, нормалар мен құндылықтарды, әлеуметтік стратификацияны, әлеуметтік өзгерістерді, қақтығыстарды және қоғамдағы басқаруды талдауды, күрделі әлеуметтік процестер мен құбылыстарды талдау мен түсінуге, әлеуметтану мен әлеуметтік ғылымдарда табысты жұмыс істеуге арналған білім мен құзыреттілікті қамтиды.<br/> Құзыреттері: <br/> 1. Әлеуметтік құбылыстарды талдауда әлеуметтанулық теорияларды, тұжырымдамаларды және оларды қолдану әдістерін түсіну.<br/> 2. Әлеуметтанулық деректер мен құбылыстарды талдау және түсіндіру қабілеті.<br/> 3. Әлеуметтанулық зерттеулер мен ақпараттық көздермен жұмыс жүргізу мүмкіндігі.<br/> 4. Ұжымда жұмыс істеу және әртүрлі әлеуметтік топтармен қарым-қатынас жасау дағдылары.<br/> 5. Сыни тұрғыдан ойлау және әлеуметтік құбылыстар мен процестерді сыни тұрғыдан бағалау қабілеті.<br/> 6. Әлеуметтанулық салада кәсіби қызметті, оның ішінде әлеуметтік салада ғылыми-зерттеу және практикалық жұмысты жүзеге асыра білу.
4
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты: оқу процесінде бағалаудың маңыздылығын түсіну және оқу процесінің әртүрлі кезеңдерінде этикалық тұрғыдан сындарлы бағалауды қамтамасыз ету және бағалауға қатысты түсініктер мен тәжірибелерді сыни тұрғыдан бағалау және талдау мүмкіндігі <br/> Мазмұны: осы курс аясында студенттер бағалаудың маңыздылығы туралы біледі, оқушылардың білім жетістіктерін бағалаудың жаңа тәсілдерімен, оқушылардың оқу іс-әрекетін ынталандырудың және дамуының маңызды құралы ретінде кері байланыс қағидаттарымен танысады және оқушылардың білімі мен дағдыларын объективті бағалауға көмектесетін мектептегі оқытудың әртүрлі кезеңдерінде бағалаудың тиімді әдістерін, әдістері мен құралдарын игере алады. Студенттер жеке оқушылардың әртүрлі қажеттіліктері мен қызығушылықтарына бейімделген тапсырмаларды құрастыру дағдыларын игереді, сонымен қатар жеке және академиялық прогреске ықпал ететін оқушылардың белсенділігі мен мотивациясын арттыру әдістерін меңгереді.<br/> Бұл курс болашақ мұғалімдерді студенттерді кәсіби шеберлікке бағыттау және білім беру стандарттарын арттыруға ықпал ету үшін қажетті құзыреттермен қаруландырады. Сонымен қатар, бұл болашақ мұғалімдерге кері байланыс тетіктерін енгізуге, оқушылардың мақсаттарына қол жеткізуді бағалауға және олардың оқыту әдістемелерінің оқушылардың дамуына әсерін талдауға мүмкіндік береді. Мұғалімді тиімді басқару және оқушының оқу-танымдық іс-әрекетін өзін-өзі басқару мүмкіндігін қамтамасыз етеді.<br/> Құзыреттіліктер: бағалаудың әртүрлі әдістерін білу (қалыптастырушы және қорытынды). Критерийлер мен дескрипторларды түсіну. Білім беру құзыреттілігінің деңгейлерін түсіну. Өзін-өзі бағалау және өзара бағалау дағдылары
5
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
DP 1206
4
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
BA 3303
5
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Балалық шақтың феномені психологиялық мәселе ретінде. Мектеп жасына дейінгі бала тұлғасын дамытудағы іс-әрекеттің рөлі. Мектепке дейінгі жаста танымдық процестер мен қабілеттерді дамыту. Мектепке дейінгі балалық шақта тұлғаның дамуы. Баланың мектепте оқуға дайындығы. Мектеп жасына дейінгі балаларға білім берудің психологиялық ерекшеліктері. Балалардың танымдық іс-әрекетін қалыптастырудың психологиялық заңдылықтары (оның мақсаты, мазмұны және әдістері). Білім беру үдерісінде мектеп жасына дейінгі балалардың танымдық саласын дамыту.
5
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Балалық шақтың феномені психологиялық мәселе ретінде. Мектеп жасына дейінгі бала тұлғасын дамытудағы іс-әрекеттің рөлі. Мектепке дейінгі жаста танымдық процестер мен қабілеттерді дамыту. Мектепке дейінгі балалық шақта тұлғаның дамуы. Баланың мектепте оқуға дайындығы. Мектеп жасына дейінгі балаларға білім берудің психологиялық ерекшеліктері. Балалардың танымдық іс-әрекетін қалыптастырудың психологиялық заңдылықтары (оның мақсаты, мазмұны және әдістері). Білім беру үдерісінде мектеп жасына дейінгі балалардың танымдық саласын дамыту.
6
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты: студенттердің баланы мектепте оқуға дайындаудың теориялық негіздерін меңгеруі.<br/> Мазмұны: «Балаларды мектепалды даярлау» түсінігі мазмұнының теориялық негіздері. Мектепке дайындық - күрделі көп компонентті ұғым. Дайындық түрлері. Қазіргі баланың мектепке дайындығы- балабақша мен мектептің сабақтастық жүйесінің базалық буыны. Баланың мектепке бейімделуі мәселесі. Мектепке дейінгі ересек жастағы балалардың мектепке оқуға қызығушылығын тәрбиелеу. Ынтымақтастық - мектепке дейінгі ұйым мен бастауыш мектеп арасындағы сабақтастықты жүзеге асыру шарты. Педагогтер мен ата-аналар ынтымақтастығының қазіргі формаларының сипаттамасы.<br/> Қалыптасатын құзыреттіліктер: баланың мектепте оқуға дайындығын жүзеге асыруға дайын.
5
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Пәннің мақсаты: бейнелеу заңдарын игеру. Мазмұны: бейнелеу өнерінің теориялық негіздері, заңдылықтары, заңдылықтары, ережелері, әдістері, көркем материалдардың қасиеттері, сурет, кескіндеме және композицияның көркемдік және экспрессивті құралдары.
4
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Бұл курстың мақсаты педагогика және дидактика саласындағы педагогикалық құзыреттілікті жетілдіру болып табылады <br/> Мазмұны: болашақ мұғалімдер әртүрлі оқыту теориялары мен педагогикалық модельдерге әкелетін адам туралы тұжырымдамалық түсініктер сияқты педагогикалық ғылымның негіздерін үйренеді. Теориялық тұжырымдамаларды түсінуге сүйене отырып, болашақ мұғалімдер әртүрлі оқу жағдайлары үшін тиісті педагогикалық таңдау жасай алады.<br/> Құзыреттіліктер: адам және білім ұғымдарын білу. Оқыту теорияларын түсіну. Педагогикалық модельдерді түсіну
5
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты: білім беруді ақпараттандыру. Заманауи цифрлық технологиялар және оларды білім беруде қолдану. Мультимедиялық технологиялар. Білім берудегі 3D технологиялары. Сандық білім беру ресурстарының жіктелуі. Сапалы цифрлық білім беру ресурстарын әзірлеу. Виртуалды шындық. Сандық робототехника. Мазмұны: оқыту процесінде цифрлық білім беру ресурстарын пайдалану әдістемесі. Оқу нәтижелерін цифрландыру. Сабақтан тыс және ғылыми-зерттеу жұмыстарын цифрландыру мәселелері. Білім берудің әкімшілік-басқару қызметін цифрландыру. НЗМ ДББҰ - ның цифрлық білім беру ресурстары.
5
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты: заманауи сандық технологиялар, электрондық білімберу ресурстары, оларды білімберу үдерісінде, ғылыми-зерттеу және кәсіби қызметте қолдану мүмкіндіктерін жобалау ерекшеліктері туралы түсініктердіқалыптастыру. Мазмұны: сандық оқу-әдістемелік кешендерді құру және енгізу. Білімберуде ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолданудың психологиялық-педагогикалық және құқықтық мәселелері. Құзыреттіліктер: білімберу үдерісінде, ғылыми-зерттеу қызметінде сандық технологияларды, электрондық білім беру ресурстарын қолданады
5
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
4
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты: студенттерді цифрлық технологиялардың мәнімен және оларды қолдану тәсілдерімен таныстыру. Мазмұны: білім беруді ақпараттандыру. Заманауи цифрлық технологиялар және оларды білім беруде қолдану. Мультимедиялық технологиялар. Білім берудегі 3D технологиялары. Сандық білім беру ресурстарының жіктелуі. Сапалы цифрлық білім беру ресурстарын әзірлеу. Виртуалды шындық. Сандық робототехника. Әдістеме оқу процесінде цифрлық білім беру ресурстарын пайдалану. Оқу нәтижелерін цифрландыру. Сабақтан тыс және ғылыми-зерттеу жұмыстарын цифрландыру мәселелері. Білім берудің әкімшілік-басқару қызметін цифрландыру. НЗМ ДББҰ - ның цифрлық білім беру ресурстары.<br/> Құзыреттіліктері: білім берудің әкімшілік-басқару қызметін фровизациялау өзінің кәсіби қызметінде цифрлық технологияларды қолдану әдістерін меңгерген.
2
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
FK 1112
2
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты: Денсаулықты сақтау және насихаттау мәдениетін қалыптастыру<br/> Мазмұны: Салауатты өмір салтының негіздері. Дене тәрбиесінің табиғи-ғылыми негіздері. Қазіргі заманғы сауықтыру жүйелері, дененің физикалық жағдайын бақылау негіздері. Тәуелсіз дене тәрбиесі мен спорттың негізгі әдістері.<br/> Қалыптасқан дағдылар: толық әлеуметтік және кәсіби қызметті қамтамасыз ету үшін дене шынықтырудың тиісті деңгейін сақтау.
2
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Салауатты өмір салтының негіздері. Дене тәрбиесінің жаратылыстану-ғылыми негіздері. Заманауи сауықтыру жүйелері, ағзаның физикалық жағдайын бақылау негіздері. Дене шынықтырумен және спортпен өзіндік айналысудың негізгі әдістері. Кәсіби-қолданбалы дене дайындығы. Жалпы дене дайындығы. Жылдамдық. Жүгіру. Эстафеталар. Шыдамдылық, икемділік, ептілік, үйлестіру, тепе-теңдік, гимнастикалық, акробатикалық жаттығуларды орындау. Күші. Жалпы дамыту жаттығулары. Арнайы дене шынықтыру дайындығы.
2
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Салауатты өмір салтының негіздері. Дене тәрбиесінің жаратылыстану-ғылыми негіздері. Заманауи сауықтыру жүйелері, ағзаның физикалық жағдайын бақылау негіздері. Дене шынықтыру және спортпен өзіндік айналысудың негізгі әдістемелері. Кәсіби-қолданбалы дене дайындығы. Жалпы дене дайындығы. Жылдамдық. Жүгіру. Эстафеталар. Шыдамдылық, икемділік, ептілік, үйлестіру, тепе-теңдікке бағытталған, гимнастикалық, акробатикалық жаттығуларды орындау. Күш. Жалпы дамытушы жаттығулар. Арнайы дене дайындығы.
2
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты: студенттерде дене шынықтыру және спорт саласындағы білім, білік және дағдылар жүйесін қалыптастыру, сондай-ақ дене белсенділігін дамыту, денсаулыққа қамқорлық жасау және физикалық және психикалық денсаулықты нығайту.<br/> Мазмұны: дене шынықтыру мен спорттың теориялық және практикалық аспектілерін зерттеу, дене шынықтырудың негізгі принциптері, салауатты өмір салты, тамақтану және күнделікті режим, сондай-ақ физикалық өнімділік пен денсаулықты бағалау әдістері. Бұл пән салауатты өмір салтын қалыптастыруға, студенттердің физикалық және психикалық денсаулығын нығайтуға, физикалық белсенділік пен спорттық дағдыларды дамытуға бағытталған.<br/> Құзыреттіліктер: дене шынықтыру мен спорттың негізгі теориялық және практикалық аспектілерін білу. Дене шынықтыру жаттығуларын, жаттығуларын және сабақтарын жоспарлау және өткізу қабілеті. Дене белсенділігі мен салауатты өмір салтын өз бетінше сақтау дағдылары. Дене шынықтыру және спорт сабақтарының бағдарламасын әр студенттің жеке қажеттіліктері мен ерекшеліктеріне бейімдеу мүмкіндігі.
2
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты: студенттерде дене шынықтыру және спорт саласындағы білім, білік және дағдылар жүйесін қалыптастыру, сондай-ақ дене белсенділігін дамыту, денсаулыққа қамқорлық жасау және физикалық және психикалық денсаулықты нығайту.<br/> Мазмұны: дене шынықтыру мен спорттың теориялық және практикалық аспектілерін зерттеу, дене шынықтырудың негізгі принциптері, салауатты өмір салты, тамақтану және күнделікті режим, сондай-ақ физикалық өнімділік пен денсаулықты бағалау әдістері. Бұл пән салауатты өмір салтын қалыптастыруға, студенттердің физикалық және психикалық денсаулығын нығайтуға, физикалық белсенділік пен спорттық дағдыларды дамытуға бағытталған.<br/> Құзыреттіліктер: дене шынықтыру мен спорттың негізгі теориялық және практикалық аспектілерін білу. Дене шынықтыру жаттығуларын, жаттығуларын және сабақтарын жоспарлау және өткізу қабілеті. Дене белсенділігі мен салауатты өмір салтын өз бетінше сақтау дағдылары. Дене шынықтыру және спорт сабақтарының бағдарламасын әр студенттің жеке қажеттіліктері мен ерекшеліктеріне бейімдеу мүмкіндігі.
8
Дипломдық жұмыс
Диплом жұмысын қорғау немесе қорытынды емтихан
8
Дипломдық жұмыс
Теориялық және практикалық бөлімді қамтитын, арнайы пәндердің таңдалған тақырыбы бойынша дипломдық жобаны орындау. Бұл ретте білім алушы оқытудың қазіргі заманғы ақпараттық және педагогикалық технологияларын қолдана отырып, мектепке дейінгі педагогика және жеке әдістемелер саласында ғылыми зерттеулерді жүргізу әдістерін меңгереді. Дипломдық жұмыс бөлімдерін орындау кезінде өзінің кәсіби сауаттылығын көрсетеді.
8
Дипломдық жұмыс
4
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты: ерте жастағы балалар дамуының психологиялық-педагогикалық негіздерімен танысу.<br/> Мазмұны: Ерте жастағы балаларды дамыту және тәрбиелеу негіздері. Балалар дамуының психофизиологиялық ерекшеліктері. Мектепке дейінгі ұйым мен отбасы жағдайында ерте жастағы балаларды дамыту мен тәрбиелеудің заманауи мәселелері. Ерте жастағы топтарда психологиялық-педагогикалық диагностика. Ерте жастағы балалармен бірлескен заттық-ойын әрекеті. Педагогтің ерте жастағы топтарда заттық-дамытушы ортаны жобалауы.<br/> Қалыптасатын құзыреттіліктер: ерте жастағы балалармен педагогикалық үрдісті ұйымдастыруға дайын.
6
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты: ерте жастағы балалар дамуының психологиялық-педагогикалық негіздерімен танысу.<br/> Мазмұны: Ерте жастағы балаларды дамыту және тәрбиелеу негіздері. Балалар дамуының психофизиологиялық ерекшеліктері. Мектепке дейінгі ұйым мен отбасы жағдайында ерте жастағы балаларды дамыту мен тәрбиелеудің заманауи мәселелері. Ерте жастағы топтарда психологиялық-педагогикалық диагностика. Ерте жастағы балалармен бірлескен заттық-ойын әрекеті. Педагогтің ерте жастағы топтарда заттық-дамытушы ортаны жобалауы.<br/> Қалыптасатын құзыреттіліктер: ерте жастағы балалармен педагогикалық үрдісті ұйымдастыруға дайын.
4
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
5
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты: мектепке дейінгі білім беруді жаңарту жағдайында мұғалім-тәрбиешінің кәсіби қызметінің мәнін ашу.<br/> Мазмұны: педагогикалық мамандық: мәні, ерекшеліктері, қазіргі даму тенденциялары. Педагогтің кәсіби біліктілігі мен құзыреттілігі: біліктілік ұғымы, педагог біліктілігіне қойылатын талаптар, біліктілік санаты. Кәсіби құзыреттілік ұғымы, кәсіби міндеттер тізімі. Педагог-тәрбиешінің кәсіби қызметі, педагогикалық қызметтің құрылымы. Педагог-тәрбиешінің кәсіби қызметін жүзеге асыру шарттары. Педагог-тәрбиешінің педагогикалық практикасы мен зерттеу қызметінің ерекшеліктері.<br/> Қалыптасқан құзыреттіліктер: өзінің болашақ кәсібінің әлеуметтік маңыздылығын түсінуге дайын, кәсіби қызметті жүзеге асыруға ынтасы бар.
4
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты: мектепке дейінгі білім беруді жаңарту жағдайында мұғалім-тәрбиешінің кәсіби қызметінің мәнін ашу.<br/> Мазмұны: педагогикалық мамандық: мәні, ерекшеліктері, қазіргі даму тенденциялары. Педагогтің кәсіби біліктілігі мен құзыреттілігі: біліктілік ұғымы, педагог біліктілігіне қойылатын талаптар, біліктілік санаты. Кәсіби құзыреттілік ұғымы, кәсіби міндеттер тізімі. Педагог-тәрбиешінің кәсіби қызметі, педагогикалық қызметтің құрылымы. Педагог-тәрбиешінің кәсіби қызметін жүзеге асыру шарттары. Педагог-тәрбиешінің педагогикалық практикасы мен зерттеу қызметінің ерекшеліктері.<br/> Қалыптасқан құзыреттіліктер: өзінің болашақ кәсібінің әлеуметтік маңыздылығын түсінуге дайын, кәсіби қызметті жүзеге асыруға ынтасы бар.
5
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
4
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты: жасанды интеллект құру және қолдану үшін қолданылатын негізгі ұғымдарды, әдістер мен технологияларды зерттеу. <br/> Мазмұны: жасанды интеллектке кіріспе. Машиналық оқыту және мұғаліммен/мұғалімсіз оқыту. Нейрондық желілер және терең оқыту. Табиғи тілді өңдеу және мәтін құру. Компьютерлік көру және үлгіні тану. Робототехника және автономды жүйелер. Жасанды интеллектті медицина, қаржы, технология және т.б. сияқты әртүрлі салаларда қолдану.<br/> Құзыреттіліктер: жасанды интеллект жұмысының негізгі принциптерін түсіну. Машиналық оқыту алгоритмдерін әзірлеу және іске асыру мүмкіндігі. Нейрондық желі және терең оқыту дағдылары. Жасанды интеллект әдістерін қолдана отырып, деректерді талдау және өңдеу мүмкіндігі. Жасанды интеллект көмегімен есептерді шешу үшін әртүрлі салаларда білім мен дағдыларды қолдана білу.
6
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
5
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
5
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Керамика және керамика. Балшық. Материалдардың қасиеті. Арт-терапияның бір әдісі ретінде қыш жасау. Керамикалық бұйымдарды бояу. Күйдіру. Қауіпсіздік техникасы.
6
ГЭК по фунд.дисциплинам
6
ГЭК по фунд.дисциплинам
5
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Қазақ тілі<br/> Ауызша және жазбаша қарым-қатынас кезінде лексиканы, ғылыми терминдерді, синтаксистік құрылымдарды дұрыс қолдану дағдысы; әңгіме жүргізу білу. Іскерлік қарым-қатынас үшін хат, баяндама, рецензия, эссе жазу дағдылары; мәтіндерді түсініп оқу, өз ойын жеткізе білу. Күнделікті және кәсіби сөйлеу жағдайларында түрлі әңгімелерде еркін сөйлесуге үйрету, сөйлесуді, әңгімелесуді жалғастыру қабілетін дамыту.<br/> Орыс тілі<br/> Орыс тілі қарым-қатынас құралы ретінде және оның тілді меңгеру деңгейінде әлеуметтік-мәдени дүниетанымды қалыптастырудағы рөлі. Берілген тақырыптық материалдағы орыс тілінің синтаксисі. Сөйлеудің функционалды стильдері адамның қарым-қатынас саласында қолданылатын сөйлеу құралдарының тарихи қалыптасқан жүйесі ретінде; әдеби тілдің бір түрі.
5
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаттары: 1. Қазақ және орыс тілдерінің грамматикасын, лексикасы мен фонетикасын меңгеру.<br/> 2. Қазақ және орыс тілдерінде жазбаша және ауызша сөйлеу дағдыларын меңгеру.<br/> 3. Қазақ және орыс тілдерінде коммуникативтік дағдыларды дамыту.<br/> 4. Студенттерді кәсіби қызметте және күнделікті өмірде қазақ және орыс тілдерін қолдануға дайындау.<br/> Мазмұны: негізгі грамматикалық құрылымдарды зерттеу, лексиканы қолдану, тыңдау және оқу, жазу және сөйлеу дағдыларын дамыту. Сондай-ақ, пән аясында қазақ және орыс халықтарының мәдениеті мен дәстүрлерін зерделеу жүзеге асырылады, бұл осы тілдердің ерекшеліктерін жақсы түсінуге көмектеседі.<br/> Құзыреттері:<br/> 1. Қазақ және орыс тілдерінде сауатты және мәдени қарым-қатынас дағдыларын меңгеру.<br/> 2. Қазақ және орыс тілдеріндегі мәтіндерді талдау және түсіндіру қабілеті.<br/> 3. Қазақ және орыс тілдерінде монологиялық және диалогтік қарым-қатынас жүргізе білу.<br/> 4. Күнделікті жағдайларда және кәсіби қызметте қазақ және орыс тілдерін қолдануға дайындық.
5
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаттары: 1. Қазақ және орыс тілдерінің грамматикасын, лексикасы мен фонетикасын меңгеру.<br/> 2. Қазақ және орыс тілдерінде жазбаша және ауызша сөйлеу дағдыларын меңгеру.<br/> 3. Қазақ және орыс тілдерінде коммуникативтік дағдыларды дамыту.<br/> 4. Студенттерді кәсіби қызметте және күнделікті өмірде қазақ және орыс тілдерін қолдануға дайындау.<br/> Мазмұны: негізгі грамматикалық құрылымдарды зерттеу, лексиканы қолдану, тыңдау және оқу, жазу және сөйлеу дағдыларын дамыту. Сондай-ақ, пән аясында қазақ және орыс халықтарының мәдениеті мен дәстүрлерін зерделеу жүзеге асырылады, бұл осы тілдердің ерекшеліктерін жақсы түсінуге көмектеседі.<br/> Құзыреттері:<br/> 1. Қазақ және орыс тілдерінде сауатты және мәдени қарым-қатынас дағдыларын меңгеру.<br/> 2. Қазақ және орыс тілдеріндегі мәтіндерді талдау және түсіндіру қабілеті.<br/> 3. Қазақ және орыс тілдерінде монологиялық және диалогтік қарым-қатынас жүргізе білу.<br/> 4. Күнделікті жағдайларда және кәсіби қызметте қазақ және орыс тілдерін қолдануға дайындық.
5
[АБ1+MT+АБ2+МЕК] (100)
Қазақ мемлекеттілігінің қалыптасуы мен дамуының өзекті мәселелерін және болашақ маманның ойлау дербестігін дамыту үшін тарихи-мәдени процестерді зерделеу негізінде: <br/> 1.Ежелгі заманнан бүгінгі күнге дейінгі Қазақстан тарихы туралы білімді жалпы, ерекше және бірлік, нақты фактілер мен әлемдік дамудың біртұтас бейнесінде көрсету. <br/> 2.Қазақстанның өткен және қазіргі заман құбылыстарын тарихизм, тарихи процестердің көп өлшемділігі мен қайшылығын диалектикалық түсіну тұрғысынан талдау; <br/> 3.Әр түрлі тарихи және заманауи дереккөздердің ақпаратын жан-жақты талдай білу, өз бетінше, өткен және қазіргі кездегі әлеуметтік даму мәселелерін шығармашылық тұрғыдан түсіну. <br/> 4.Отандық және әлемдік тарих пен мәдениетке құрметпен қарау, адамзаттың материалдық және рухани мәдениетінің игілігін сақтауға және арттыруға ұмтылу.
5
[АБ1+MT+АБ2+МЕК] (100)
Мақсаты: студенттерге елдің қазіргі жағдайын және оның әлемдік қоғамдастықтағы орнын жақсы түсіну үшін Қазақстанның тарихы мен дамуы туралы терең білім беру<br/> Мазмұны: ежелгі дәуірдегі және орта ғасырлардағы Қазақстан. Алғашқы қоғам. Елді мекендер, шаруашылық және тұрмыс (б.з. д. 2,5 млн. - 12 мың. Е. - VІ ғасырға дейін). Қазақ халқының этногенезі. Ортағасырлық Қазақстан. (VІ-ХV ғғ.). Қазақ хандығы. Қазақ мемлекетінің геосаяси жағдайы. Қазақ хандығы: білім, биіктік, құлдырау. Әлеуметтік тарих (XV ғасырдың ортасы – XVIII ғасырдың басына дейін). Қазақстан отаршылдық кезеңінде (30-40 жж.ХVІІІ ғ. – 60 ж. ХІХ ғ.). Қазақстан ХХ ғасырдың басында. Халықтың көпэтностық құрамын қалыптастыру. Қазақстан жаңа және қазіргі заманда. Кеңестік кезең (1917 ж. ақпан-қазан – 1991 ж. тамыз) Қазақстан-Тәуелсіз мемлекет. Ел тарихындағы ең жаңа кезең (1991 ж.желтоқсан – қазіргі уақытқа дейін).<br/> Құзыреттері: Қазақстан тарихын Ежелгі заманнан бүгінге дейін біледі. Қазақ халқының этногенезін және елдегі саяси, экономикалық және әлеуметтік процестердің эволюциясын түсінеді.
5
[АБ1+MT+АБ2+МЕК] (100)
Қазақ мемлекеттілігінің қалыптасуы мен дамуының өзекті мәселелерін және болашақ маманның ойлау дербестігін дамыту үшін тарихи-мәдени процестерді зерделеу негізінде.<br/> 1. Ежелгі заманнан бүгінгі күнге дейінгі Қазақстан тарихы туралы білімді жалпы, ерекше және бірлік, нақты фактілер мен әлемдік дамудың біртұтас бейнесінде көрсету.<br/> 2. Қазақстанның өткен және қазіргі заман құбылыстарын тарихизм, тарихи процестердің көп өлшемділігі мен қайшылығын диалектикалық түсіну тұрғысынан талдау;<br/> 3. Әр түрлі тарихи және заманауи дереккөздердің ақпаратын жан-жақты талдай білу, өз бетінше, өткен және қазіргі кездегі әлеуметтік даму мәселелерін шығармашылық тұрғыдан түсіну.<br/> 4. Отандық және әлемдік тарих пен мәдениетке құрметпен қарау, адамзаттың материалдық және рухани мәдениетінің игілігін сақтауға және арттыруға ұмтылу.
3
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Қаржылық сауаттылық негіздері" курсының мақсаты: жеке қаржыны басқару, ақылды инвестициялау саласында арнайы құзыреттерді қалыптастыру, қаржылық дағдыларды дамыту, дұрыс қаржылық шешімдер қабылдау және тұрақты қаржылық болашақты құру болып табылады.
2
Выпускная работа
2
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Оны игеру барысында студенттер мәдениет теориясының негіздері (Мәдениеттанудың пәні, негізгі ұғымдары, құрылымы мен қызметтері), сонымен қатар Мәдениеттанудың басты мектептері, бағыттары, тұжырымдамалары туралы түсініктерді алуы тиіс. Оларға мәдениеттану, мәдениет философиясы, мәдениеттің символдық, ойын, психологиялық концепциялары, мәдениет архетиптері теориясы
2
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Пәннің мақсаты-бакалавриат студенттерінде әлемдік мәдениет пен өркениет контекстінде отандық мәдениеттің даму ерекшелігін, қазақ халқының мәдени кодын сақтау қажеттілігін, өз бетінше кәсіби қызметте қазақ халқының мәдени мұрасын динамикалық өзгеріп отыратын көпмәдениетті әлем мен қоғамда сақтау стратегиясын жүргізу қабілетін қалыптастыру. Қалыптастырылатын құзыреттер: қазақ мәдениетінің мәртебесін, қазақ тілін және олардың мәдени-ұлттық бірегейлікті қалыптастырудағы рөлін қолдау тұрғысынан ұлттық мәдени мұраға объективті баға беру; қазіргі қазақ мәдениетінің жай-күйін бағалау, оның даму перспективалары мен жаңғырту бағыттарын анықтау және негіздеу; мәдени ерекшеліктерін ескере отырып, кәсіби қызмет бағдарламаларын құру; Қазақстанның мәдени саясатын объективті бағалау және оның негізінде мәдени ерекшеліктерді ескере отырып, этносаралық және мәдениетаралық коммуникациялар құру, мәдениет мәселелері бойынша пікірталасқа түсу, өз пікірін дәлелді түрде қорғау
2
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Пәннің мақсаты-бакалавриат студенттерінде әлемдік мәдениет пен өркениет контекстінде отандық мәдениеттің даму ерекшелігін, қазақ халқының мәдени кодын сақтау қажеттілігін, өз бетінше кәсіби қызметте қазақ халқының мәдени мұрасын динамикалық өзгеріп отыратын көпмәдениетті әлем мен қоғамда сақтау стратегиясын жүргізу қабілетін қалыптастыру. Қалыптастырылатын құзыреттер: қазақ мәдениетінің мәртебесін, қазақ тілін және олардың мәдени-ұлттық бірегейлікті қалыптастырудағы рөлін қолдау тұрғысынан ұлттық мәдени мұраға объективті баға беру; қазіргі қазақ мәдениетінің жай-күйін бағалау, оның даму перспективалары мен жаңғырту бағыттарын анықтау және негіздеу; мәдени ерекшеліктерін ескере отырып, кәсіби қызмет бағдарламаларын құру; Қазақстанның мәдени саясатын объективті бағалау және оның негізінде мәдени ерекшеліктерді ескере отырып, этносаралық және мәдениетаралық коммуникациялар құру, мәдениет мәселелері бойынша пікірталасқа түсу, өз пікірін дәлелді түрде қорғау
2
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты: мәдени құбылыстар мен процестерді зерттеу, мәдени ойлауды және мәдени құбылыстарды талдау дағдыларын қалыптастыру. <br/> Мазмұны: мәдениеттің негізгі теорияларын, мәдени құбылыстарды талдау әдістерін, Мәдениеттанудың негізгі ұғымдары мен категорияларын, мәдениет пен өнер тарихын, мәдени дәстүрлерді және олардың қазіргі қоғамға әсерін зерттеу. Мәдениеттің морфологиясы. Мәдениет тілі. Мәдениеттің семиотикасы. Мәдениет анатомиясы. Көшпенділер мәдениеті. Прототиптердің мәдени мұрасы. Ортағасырлық мәдениет. Орталық Азия. Түркілердің мәдени мұрасы. Қазақ мәдениетін қалыптастыру. Қазақ мәдениеті XVIII – ХІХ ғасырдың аяғы, ХХ ғасыр. Қазақ мәдениеті қазіргі әлемдік үдерістер контекстінде, жаһандану контекстінде. Қазақстанның мәдени саясаты. "Мәдени мұра" мемлекеттік бағдарламасы<br/> Құзыреттіліктер: мәдени құбылыстарды талдау және түсіндіру, мәдени контекст пен мәдени айырмашылықтарды түсіну, мәдени процестерді сыни тұрғыдан ойлау және бағалау қабілеті, теориялық білімді практикалық іс-әрекетте қолдану мүмкіндігі.
4
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты:балалардың дене тәрбиесінің инновациялық әдістемелері және технологияларымен танысу.<br/> Мазмұны:мектепке дейінгі тәрбие жүйесіндегі дене тәрбиесі. Балалардың дене тәрбиесінің формалары, мазмұны, әдістері мен құралдары. Қозғалыс дағдыларын қалыптастыру. Мектеп жасына дейінгі балаларды негізгі қозғалыстарға үйрету әдістемесі. Қозғалыс ойындары. Мектепке дейінгі ұйымдағы балалардың дене тәрбиесі бойынша әдістемелік басшылық.<br/> Қалыптасатын құзыреттіліктер:мектепке дейінгі жастағы балалармен дене тәрбиесін ұйымдастыруға қабілетті.
5
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты: мектеп жасына дейінгі балаларда математика негіздерін қалыптастырудың инновациялық әдістері және технологияларымен танысу. <br/> Мазмұны: Мектеп жасына дейінгі балаларда математика негіздерін қалыптастырудың әдістемесі курсының теориялық негіздері. Балаларға математиканы үйретуді ұйымдастыру. Әртүрлі жастағы балаларды жиынмен таныстыру. Балаларда сандар туралы ұғым қалыптастыру. Балаларда заттардың шамасы, оларды өлшеу туралы ұғым қалыптастыру. Заттардың формасы, кеңістік, уақыт туралы ұғымдарды қалыптастыру. Балабақшада балалардың математикалық ұғымдарын дамыту бойынша жұмысты жоспарлау. Балаларда математикалық ұғымдарының дамуын диагностикалау. <br/> Қалыптасатын құзыреттіліктер: ерте және мектеп жасына дейінгі балаларда математика негіздерін қалыптастыруға дайын.
5
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты:балаларды қоршаған ортамен таныстыру әдістемесімен танысу.<br/> Мазмұны:әдістеменің даму тарихы. Балаларды оқытуда, тәрбиелеуде және дамытуда табиғатты пайдаланудың міндеттері, ұстанымдары, формалары, әдістері мен тәсілдері. Табиғат бұрышы және балабақша учаскесі. Дамытушы экологиялық орта. Экологиялық тәрбие әдістері мен формалары. Балалар эксперименті. Экологиялық оқу сабақтары.<br/> Қалыптасатын құзыреттіліктер:балаларды қоршаған ортамен таныстыру жұмыстарын ұйымдастыруға қабілетті.
5
[АБ1+MT+АБ2+МЕК] (100)
Мақсаты:балаларды қоршаған ортамен таныстыру әдістемесімен танысу.<br/> Мазмұны:әдістеменің даму тарихы. Балаларды оқытуда, тәрбиелеуде және дамытуда табиғатты пайдаланудың міндеттері, ұстанымдары, формалары, әдістері мен тәсілдері. Табиғат бұрышы және балабақша учаскесі. Дамытушы экологиялық орта. Экологиялық тәрбие әдістері мен формалары. Балалар эксперименті. Экологиялық оқу сабақтары.<br/> Қалыптасатын құзыреттіліктер:балаларды қоршаған ортамен таныстыру жұмыстарын ұйымдастыруға қабілетті.
4
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты: білім беру үдерісінде қарым-қатынастарды жекелендірудің тиімді жағдайларын жасау<br/> Студенттер:<br/> - білім беру ортасының, оқыту формаларының, әдістері мен технологияларының өзгергіштігінің жоғары дәрежесін түсінеді;<br/> - білім алушынының тұлғасын дамытудың жеке білім беру траекториясын жоспарлайды және болжайды;<br/> - жеке оқыту қағидаттарын қолданады, білім алушылардың білім беру бастамасы мен дербестігін қолдау үшін алғышарттарын жасайды.
5
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты:балалардың сурет салу, мүсіндеу, жапсыру, құрастыру жұмыстарына басшылық жасау әдістемесінің өзіндік ерекшелігін саналы түсінуді қалыптастыру.<br/> Мазмұны:мектеп жасына дейінгі балаларды бейнелеу іс-әрекетіне үйретуді ұйымдастыру. Әртүрлі жас топтарында балаларды сурет салуға, мүсіндеуге, жапсыруға, құрастыруға үйрету. Балабақшада бейнелеу іс-әрекеті бойынша жұмысты жоспарлау.<br/> Қалыптасатын құзыреттіліктер:әр түрлі заманауи әдістемелерді қолдана отырып, ерте және мектеп жасына дейінгі балалардың бейнелеу қызметін ұйымдастыруға қабілетті.
3
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты: балалардың жеке қажеттіліктерін ескере отырып, олардың дамуын бақылау, жасына сәйкес оқу процестерін жоспарлау және енгізу, жалпыға бірдей оқыту мен балалардың әл-ауқатын шығармашылық қолдау.<br/> Студенттер:<br/> - әр түрлі балалардың жеке бастапқы нүктелерін, олардың оқу әлеуетін және нақты қолдау қажеттіліктерін анықтайды;<br/> - балалардың нақты қолдау, басшылық, оқыту және бағалаудағы жеке қажеттіліктерін қарастырады;<br/> - нақты қолдау көрсету үшін әртүрлі әдістемелік шешімдермен таныстырады.
4
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты:балалардың музыкалық тәрбиесінің инновациялық әдістері мен технологиялары туралы түсінік беру.<br/> Мазмұны:музыкалық тәрбиенің мақсаты, міндеттері, мазмұны. Балалардың музыкалық мәдениетінің негіздерін қалыптастыру. Балалардың музыкалық тәрбиесінің әдістері мен тәсілдері. Музыкалық-дидактикалық ойындар мен құралдар. Музыкалық іс-әрекеттің әрбір түрлерін ұйымдастыруда жаңа технологияларды қолдану. Мектеп жасына дейінгі балалардың музыкалық тәрбиесі мен дамуының диагностикасы.<br/> Қалыптасатын құзыреттіліктер:балалардың музыкалық әрекетін жоспарлауға және ұйымдастыруға қабілетті.
5
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты:студенттерді балалардың сөйлеуін дамыту әдістемелерімен таныстыру.<br/> Мазмұны:сөйлеуді дамыту әдістемесінің пәні. Балабақшада сөйлеуді дамыту бойынша жұмыс жүйесі. Байланыстырып сөйлеуді дамыту әдістемесі. Тілдің грамматикалық құрылымын қалыптастыру әдістемесі. Сөйлеудің дыбыстық мәдениетін тәрбиелеу әдістемесі. Көркем әдебиетпен жұмыстың әдістемесі. Сауат ашуға дайындық. Мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеуінің дамуын диагностикалау. <br/> Қалыптасатын құзыреттіліктер:мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеуін дамытуға дайын.
6
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты:студенттерді балалардың сөйлеуін дамыту әдістемелерімен таныстыру.<br/> Мазмұны:сөйлеуді дамыту әдістемесінің пәні. Балабақшада сөйлеуді дамыту бойынша жұмыс жүйесі. Байланыстырып сөйлеуді дамыту әдістемесі. Тілдің грамматикалық құрылымын қалыптастыру әдістемесі. Сөйлеудің дыбыстық мәдениетін тәрбиелеу әдістемесі. Көркем әдебиетпен жұмыстың әдістемесі. Сауат ашуға дайындық. Мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеуінің дамуын диагностикалау. <br/> Қалыптасатын құзыреттіліктер:мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеуін дамытуға дайын.
4
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты: қоғамдағы және білім беру ортасындағы болып жатқан өзгерістер контекстінде оқытудың инновациялық тәсілдері мен технологияларын әзірлеу, жаңарту және қолдану қабілеттерін зерттеуге және дамытуға бағытталған ойлауды қалыптастыру. <br/> Студенттер:<br/> - зерттеуге негізделген тәсілдер арқылы жеке оқыту дағдыларын дамытады;<br/> - бағдарламалық жасақтаманы әзірлеу үшін деректерді жинайды және пайдалану кезінде сыни ойлауды қолданады;<br/> - ғылыми зерттеулерге қатысу және / немесе университеттер мен мүдделі тараптар арасындағы ынтымақтастықты дамытады;<br/> - әр түрлі байланыс формаларын қолдана отырып, өздерінің зерттеу қызметін құжаттандырады және нәтижелерді ұсынады.
5
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
6
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты: студенттерді мектепке дейінгі жастағы балаларды тәрбиелеу мен оқытудың инновациялық технологияларымен таныстыру.<br/> Мазмұны: Педагогикалық технологияның мәні мен даму кезеңдері. Педагогикалық технологияның жіктелуі. Жобалық оқыту технологиялары. Ақпараттық-коммуникациялық технологиялар. Интерактивті оқыту бағдарламалары. Ойын технологиясы. ТРИЗ. Денсаулық сақтау технологиясы. Дамыта оқыту технологиясы. <br/> Қалыптасатын құзыреттіліктер: кәсіби қызметінде мектеп жасына дейінгі балаларды тәрбиелеу мен оқытудың заманауи технологияларын қолдануға қабілетті.
4
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты: студенттерді мектепке дейінгі ұйымды басқару негіздерімен таныстыру.<br/> Мазмұны: Мектепке дейінгі тәрбиені ұйымдастырудың міндеттері мен принциптері. Мектепке дейінгі білім беру саласындағы мемлекеттік саясаттың негізгі принциптері. Балабақшалар және оларды ұйымдастыру. Мектепке дейінгі ұйымдар жүйесін қаржыландыру. Мектепке дейінгі ұйымдағы менеджмент негіздері. Әдіскер- мектепке дейінгі ұйымның педагогикалық ұжымын ұйымдастырушы. Мектепке дейінгі ұйымды басқару әдістері. Мектепке дейінгі ұйымның жұмысын жоспарлау. Ұйымдастырылған оқу қызметтерін жүргізуді есепке алудың электрондық журналы, ұйымдастырылған оқу қызметтерін автоматты түрде бөлу, толтырылған құжаттар мен есептер, тәрбиешілер мен балалардың қатысуын бақылау.<br/> Қалыптасатын құзыреттіліктер: кәсіби қызметте мектепке дейінгі білім берудегі менеджменттің әдістері, құралдары мен тәсілдерін қолдануға дайын.
5
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты:дамуында ерекшеліктері бар балалар туралы базалық білімді қалыптастыру.<br/> Мазмұны:Әлеуметтік және білім беру саясатындағы инклюзивті білім берудің рөлі. Инклюзивті білім берудің нормативтік-құқықтық қамтамасыз етілуі, модельдері, формалары, түрлері. Мүмкіндігі шектеулі балалармен және олардың отбасыларымен жұмыстың психологиялық-педагогикалық технологиялары. Педагогтармен және психологтармен өзара іс-әрекет.<br/> Қалыптасатын құзыреттіліктер:ерекше қажеттіліктері бар балаларды оқытуды және тәрбиелеуді жүзеге асыруға қабілетті.
3
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
5
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
5
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты:студенттерде балаларды тәрбиелеу мен оқытудың ғылыми-теориялық негіздерін қалыптастыру.<br/> Мазмұны:мектепке дейінгі педагогиканың қалыптасуы мен дамуы. Балалардың жас ерекшеліктері. Балаларды тәрбиелеу мен оқытудың мазмұны, әдістері, құралдары және формалары. Мектепке дейінгі ұйымның педагогикалық үдерісі. Мектеп жасына дейінгі балалардың ойын іс-әрекеті. Балаларды мектепте оқуға дайындау.<br/> Қалыптасатын құзыреттіліктер:балаларды тәрбиелеу және оқыту процесін олардың даму заңдылықтарын ескере отырып жүзеге асыруға қабілетті.
6
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты: студенттерде ерте және мектеп жасына дейінгі балаларды тәрбиелеу мен оқытудың ғылыми-теориялық негіздерін қалыптастыру.<br/> Мазмұны: мектепке дейінгі педагогиканың қалыптасуы мен дамуы. Қазақстандағы мектепке дейінгі білім беру жүйесі. Ерте және мектеп жасына дейінгі балалардың жас ерекшеліктері. Ерте және мектеп жасына дейінгі балаларды тәрбиелеудің мазмұны, әдістері, құралдары мен формалары. Мектепке дейінгі ұйымда педагогикалық процесті ұйымдастыру. Мектеп жасына дейінгі балалардың ойын әрекеті. Мектепке дейінгі ұйымдағы пәндік-кеңістіктік даму ортасы. Балаларды мектепте оқуға дайындау.<br/> Қалыптасқан құзыреттіліктер: ерте және мектеп жасына дейінгі балаларды олардың даму заңдылықтарын ескере отырып тәрбиелеу және оқыту процесін жүзеге асыруға қабілетті.
4
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Болашақ педагог-тәрбиешінің педагогикалық идеяларды талдауға нақты-тарихи көзқарас дағдыларын қалыптастыру.<br/> Мектепке дейінгі педагогиканың пайда болу тарихы. Құл иеленушілік, феодалдық құрылыстағы мектепке дейінгі тәрбие. Я.А.Коменскийдің педагогикалық көзқарастары. XVII-XVIII ғғ., XVIII – XIX ғғ. бірінші жартысындағы мектепке дейінгі тәрбие теориясының дамуы. К.Д.Ушинскийдің педагогикалық қызметі мен мұрасы. <br/> Мектепке дейінгі ұйымның педагогикалық үдерісін ұйымдастыруда прогрессивті педагогикалық идеяларды қолдануға қабілетті.
4
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты: даму ерекшеліктері бар мектеп жасына дейінгі балалардың санаттары, оларды мектепке дейінгі ұйым жағдайында оқытудың ерекшеліктері туралы базалық білімді қалыптастыру. <br/> Мазмұны: "Мектепке дейінгі ұйымдағы инклюзивті білім беру ортасы" курсының пәні мен міндеттері. Инклюзивті білім беру ортасын ұйымдастырудың халықаралық тәжірибесі. Қазақстан Республикасының әлеуметтік және білім беру саясатындағы мектепке дейінгі инклюзивті білім берудің рөлі. Мектепке дейінгі инклюзивті білім берудің нормативтік-құқықтық қамтамасыз етілуі, модельдері, формалары, түрлері. Ерекше қажеттіліктері бар балалармен және олардың отбасымен жұмыстың психологиялық-педагогикалық технологиялары. Мектепке дейінгі инклюзивті білім беру ұйымдарында педагогтармен және психологтармен өзара іс-әрекет.<br/> Қалыптасатын құзыреттіліктер: ерекше қажеттіліктері бар балаларды оқытуды, тәрбиелеуді, дамытуды жүзеге асыруға қабілетті.
5
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты: педагогика және дидактика саласындағы құзыреттілікті арттыру. Студенттер оқытудың әдістемелік жүйесі туралы тұтас түсінікке ие, нақты педагогикалық мәселелерді шешудің стратегиялары мен технологияларын, жоспарлауды, басшылықты, оқытуды және бағалауды модельдей алады, белгілі бір балабақшаның шарттары мен балалардың мүмкіндіктеріне сәйкес білімді, оқытудың формаларын, әдістері мен технологияларын қолдана алады.<br/> Студенттер:<br/> - оқытуға қолайлы педагогикалық модельдерді таңдайды;<br/> - технологиялар ұсынатын мүмкіндіктерді ескере отырып, оқыту әдістерін шығармашылықпен және әр түрлі қолданады;<br/> - оқытуда қолайлы оқу ортасын ұйымдастырады;<br/> - авторлық құқықтар мен деректерді қорғау нормалары мен принциптерін біледі және қолданады.
5
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты: болашақ педагог-тәрбиешіде мектеп жасына дейінгі балалардың ойын әрекетін ұйымдастыру ерекшеліктері туралы түсінік қалыптастыру.<br/> Мазмұны: Ойын-мектеп жасына дейінгі баланың жетекші іс-әрекеті. Адамзаттың даму тарихында ойынның қалыптасуы. Балалар ойынының әлеуметтік сипаты. Мектепке дейінгі тәрбиенің қазіргі теориясы мен тәжірибесіндегі балалар ойынының мәселесі. Ерте және мектеп жасындағы балалардың ойындарын басқару. МДҰ-да әртүрлі ойын түрлерін ұйымдастыру. Қалыптасатын құзыреттіліктер: ерте және мектеп жасына дейінгі балалардың ойын қызметін ұйымдастыруға дайын.
4
Тәжірибені қорғау
Оқу практикасы білімгерлерде шығармашылық ынта мен дербестікті дамытуға мүмкіндік туғызады. Олардың бойында педагогикалық және әдістемелік білік пен дағдыны қалыптастырады. Міндеті – білімгерлерді болашақ кәсіби қызметтің негіздерімен танысу. «Шетел тілі: екі шет тілі» мамандығы бойынша жалпы мәдени және кәсіби құзыреттілікке дағдылану.
4
Тәжірибені қорғау
Студенттерді әртүрлі типтегі білім беру ұйымдарының педагог-психологтарының қызметімен және педагогикалық және психологиялық технологиялармен таныстыру. Білім беру ортасындағы тұлғалық қатынастар мен психологиялық климатты зерттеу. Көрнекті педагог-психологтардың жұмыс тәжірибесін зерделеу және қорытындылау.
2
Тәжірибені қорғау
Мақсаты: Мектеп әкімшілігінің, сыныпжетекшісінің, психологтың қызметімен таныстыру. Мазмұны: оқу процесінде жүзеге асырылады, психологиялық және педагогикалық білімдерді практикада қолдануғажәне оларды кеңейтуге мүмкіндік береді. Оқушылардың бақылауы және олардың сынып жетекшісі менмектеп психологының көмекшісі ретіндестуденттермен тәрбие жұмысын жүзеге асырудағы қатысуы. Құзіреттіліктер: психологтыңқызметін реттейтінқұқықтық актілердіанықтай алады./
3
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
3
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты: студенттерге балалар денесінің өсуі мен дамуының жалпы заңдылықтары мен ерекшеліктерін беру; балалар денесінің құрылымы мен функцияларын ескере отырып, сараланған тәсілге үйрету; студенттерге оқу процесін ұйымдастырудың физиологиялық және гигиеналық негіздерін, студенттердің еңбек және демалу режимін үйрету, олардың жетекшілігімен Болашақ педагогикалық іс-әрекетте әр оқушы Гигиена мен медицина саласындағы минималды білімді игеріп, денесін біліп, оны қалай дұрыс ұстау керектігін біледі.
18
Тәжірибені қорғау
Педагогикалық практиканың мақсаты студенттерді таңдаған мамандықтарына тікелей дайындау, болашақ маманның кәсіби қасиеттері мен тұлғалық ерекшеліктерін мұғалімдерге қойылатын қазіргі заманғы талаптарға сай қалыптастыру болып табылады.
5
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Минор пәнінің мазмұнын сипаттау
3
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
5
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
5
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
PA 1205
5
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты: кәсіби біліктілікті игеру, әртүрлі сенімді көздерден теориялық білімді іздеу және сыни тұрғыдан іріктеу, олардың педагогикалық ойлауы мен тәжірибесін дамытуда зерттеу нәтижелерін пайдалану дағдыларын меңгеру.Құзіреттілігі: педагогиканың табиғатын және оның негізгі терминологиясын түсінеді, педагогикадағы зерттеудің орталық бағыттарын тану және күнделікті ойлау мен ғылыми білім арасындағы айырмашылықты түсіну.
3
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
10
Тәжірибені қорғау
8
Тәжірибені қорғау
Оқыту процесінде алынған теориялық және практикалық білімді жүйелеу, шоғырландыру және кеңейту. Оқу сабақтарын өз бетінше әзірлеу тәжірибесін іске асыру. Оқу сабақтарын өз бетінше өткізу дағдыларын қалыптастыру. Ұйымдастыру жұмысының тәжірибесін алу. Кәсіби білім мен дағдыларды қолдануды талап ететін практикалық мәселелерді шешуде тәжірибе жинақтау.
6
Тәжірибені қорғау
Оқыту процесінде алынған теориялық және практикалық білімді жүйелеу, бекіту және кеңейту. Оқу сабақтарын өз бетінше әзірлеу тәжірибесін іске асыру. Оқу сабақтарын өз бетінше өткізу дағдысын қалыптастыру. Ұйымдастырушылық жұмыс тәжірибесін алу. Кәсіби білім мен іскерлікті қолдануды талап ететін практикалық міндеттерді шешу тәжірибесін алу.
5
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
4
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты:әртүрлі психикалық құбылыстар туралы білімді меңгеру негізінде студенттердің психологиялық ойлауын дамыту.<br/> Мазмұны:психология ғылым және тәжірибе ретінде. Сана. Жеке тұлға. Іс-әрекет. Тұлға психологиясы. Темперамент. Мінез. Қабілеттер. Ерік психологиясы. Эмоциялар мен сезімдер психологиясы. Танымдық процестер. Сезім. Қабылдау. Зейін. Жады. Ойлау және сөйлеу. Қиял.<br/> Қалыптасатын құзыреттіліктер: адамдардың психикалық жағдайы мен мінез-құлқының өзгеруін, динамикасын болжауға қабілетті.
2
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты: тұлғаны дамыту психологиясының теориясы мен практикасын меңгеру<br/> Мазмұны: эмоциялар, эмоционалды интеллект. Адамның еркі, өзін-өзі реттеу психологиясы. Жеке-типологиялық ерекшеліктері. Құндылықтар, мүдделер, нормалар-рухани негіз. Өмірдің мәні, кәсіби өзін-өзі анықтау, денсаулық психологиясы. Тұлға мен топтардың байланысы.<br/> Қалыптасатын дағдылар: қарым-қатынас психологиясының негіздерін меңгеру, тұлғааралық қақтығыстардың алдын алу және шешу
2
[АБ1+MT+АБ2+МЕК] (100)
Ұлттық сана контекстіндегі тұлға. Мен және менің мотивациям. Эмоциялар, эмоционалды интеллект. Адамның еркі, өзін-өзі реттеу психологиясы. Жеке типологиялық ерекшеліктері. Құндылықтар, мүдделер, нормалар рухани негіз болып табылады. Өмірдің мәні психологиясы, кәсіби өзін-өзі анықтау, денсаулық. Жеке тұлға мен топтың қарым-қатынасы. Қарым-қатынастың перцептивті жағы. Қарым-қатынастың интерактивті жағы. Қарым-қатынастың коммуникативті жағы. Әлеуметтік-психологиялық конфликт. Қақтығыс кезіндегі мінез-құлық үлгілері. Тиімді коммуникация әдістері
2
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Саясаттану дамуының негізгі кезеңдері. Қоғамдық өмір жүйесіндегі саясат. Саяси билік. Саяси элита, көшбасшылық. Қоғамның саяси жүйесі. Мемлекет және азаматтық қоғам. Саяси режимдер. Сайлау жүйелері, сайлау. Саяси партиялар, партиялық жүйелер және қоғамдық-саяси қозғалыстар. Саяси мәдениет, мінез-құлық. Саяси сана, идеология; дамыту, модернизациялау; жанжалдар, дағдарыстар. Әлемдік саясат, қазіргі халықаралық қатынастар.
2
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Саяси ғылымның дамуының негізгі кезеңдері. Қоғамдық өмір жүйесіндегі саясат. Саяси билік. Саяси элиталар, көшбасшылық. Қоғамның саяси жүйесі. Мемлекет және азаматтық қоғам. Саяси режимдер. Сайлау жүйелері, сайлау. Саяси партиялар, партиялық жүйелер және қоғамдық-саяси қозғалыстар. Саяси мәдениет, мінез-құлық. Саяси сана, идеология; даму, жаңғырту; қақтығыстар, дағдарыстар. Әлемдік саясат, қазіргі халықаралық қатынастар.
6
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
TM 2301
6
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
12
Выпускная работа
Мақсаты: кәсіби қызметтің зерттеушілік, педагогикалық түрлерінде кәсіби міндеттерді орындауға бітірушінің теориялық және практикалық дайындығын анықтау<br/> Мазмұны: Теориялық және практикалық бөлімді қамтитын, арнайы пәндердің таңдалған тақырыбы бойынша дипломдық жобаны орындау. Бұл ретте білім алушы оқытудың қазіргі заманғы ақпараттық және педагогикалық технологияларын қолдана отырып, мектепке дейінгі педагогика және жеке әдістемелер саласында ғылыми зерттеулерді жүргізу әдістерін меңгереді. Дипломдық жұмыс бөлімдерін орындау кезінде өзінің кәсіби сауаттылығын көрсетеді.<br/> Қалыптасатын құзыреттіліктер: мектепке дейінгі білім беру саласында зерттеу міндеттерін қою және шешу үшін жүйеленген теориялық және практикалық білімді пайдалануға дайын.
3
АБ
Қазақ халқының ұлттық мәдениетінің мәні; қазақ халқының тарихы, тілі, салт - дәстүрлері, өзіндік ерекшелігі; ұлттық мүдделердің, ұлттық құндылықтардың, қазақ нанодының, бүкіл қазақстандық нанодтың құндылық бағдарларының мәні; этносаралық, конфессияаралық және мәдениетаралық диалог; жалпыадамзаттық құндылықтар-бейбітшілік, бейбітшілік, зорлық-зомбылықты сақтауға ықпал ететін жақсылықтың, ақиқаттың, сұлулықтың "мәңгілік" мұраттарын тіркейтін өмір, Бостандық, ар-ождан, сенім, махаббат, бақыт.
2
АБ
Қазақ халқының ұлттық мәдениетінің мәні; қазақ халқының тарихы, тілі, салт - дәстүрлері, өзіндік ерекшелігі; ұлттық мүдделердің, ұлттық құндылықтардың, қазақ нанодының, бүкіл қазақстандық нанодтың құндылық бағдарларының мәні; этносаралық, конфессияаралық және мәдениетаралық диалог; жалпыадамзаттық құндылықтар-бейбітшілік, бейбітшілік, зорлық-зомбылықты сақтауға ықпал ететін жақсылықтың, ақиқаттың, сұлулықтың "мәңгілік" мұраттарын тіркейтін өмір, Бостандық, ар-ождан, сенім, махаббат, бақыт.
5
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты: студенттерді философияның негізгі категориялары мен мәселелерімен таныстыру, олардың талдау және сыни ойлау қабілетін дамыту. Пән студенттердің философиялық ойлауын қалыптастыруға, сондай-ақ олардың мәдени және зияткерлік тәжірибесін байытуға бағытталған. <br/> Мазмұны: <br/> Ойлау мәдениетінің бастаулары. Философияның пәні мен әдісі. Әлемді философиялық түсінудің негіздері. Сана, рух және тіл. Онтология және метафизика. Этика. Құндылықтар философиясы. Бостандық философиясы. Өнер философиясы. Қоғам және мәдениет. Тарих философиясы. Дін философиясы. Қазіргі Қазақстан философиясы. <br/> Құзыреттіліктер: философияның негізгі принциптерін түсінеді; өзін-өзі ойлау және талдау дағдыларын меңгереді; негізделген және сыни ойлау дағдыларына ие; әлемдегі орнын түсінеді; жеке басын дамытады және философия мен нақты өмір арасындағы байланысты орнатады.
5
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты: студенттерді философияның негізгі категориялары мен мәселелерімен таныстыру, олардың талдау және сыни ойлау қабілетін дамыту. Пән студенттердің философиялық ойлауын қалыптастыруға, сондай-ақ олардың мәдени және зияткерлік тәжірибесін байытуға бағытталған. <br/> Мазмұны: <br/> Ойлау мәдениетінің бастаулары. Философияның пәні мен әдісі. Әлемді философиялық түсінудің негіздері. Сана, рух және тіл. Онтология және метафизика. Этика. Құндылықтар философиясы. Бостандық философиясы. Өнер философиясы. Қоғам және мәдениет. Тарих философиясы. Дін философиясы. Қазіргі Қазақстан философиясы. <br/> Құзыреттіліктер: философияның негізгі принциптерін түсінеді; өзін-өзі ойлау және талдау дағдыларын меңгереді; негізделген және сыни ойлау дағдыларына ие; әлемдегі орнын түсінеді; жеке басын дамытады және философия мен нақты өмір арасындағы байланысты орнатады.
5
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты: студенттерді философияның негізгі категориялары мен мәселелерімен таныстыру, олардың талдау және сыни ойлау қабілетін дамыту. Пән студенттердің философиялық ойлауын қалыптастыруға, сондай-ақ олардың мәдени және зияткерлік тәжірибесін байытуға бағытталған. <br/> Мазмұны: <br/> Ойлау мәдениетінің бастаулары. Философияның пәні мен әдісі. Әлемді философиялық түсінудің негіздері. Сана, рух және тіл. Онтология және метафизика. Этика. Құндылықтар философиясы. Бостандық философиясы. Өнер философиясы. Қоғам және мәдениет. Тарих философиясы. Дін философиясы. Қазіргі Қазақстан философиясы. <br/> Құзыреттіліктер: философияның негізгі принциптерін түсінеді; өзін-өзі ойлау және талдау дағдыларын меңгереді; негізделген және сыни ойлау дағдыларына ие; әлемдегі орнын түсінеді; жеке басын дамытады және философия мен нақты өмір арасындағы байланысты орнатады.
5
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
IYa 2(2)103
5
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты: шет тіліндегі қарым-қатынас дағдыларын дамыту, сондай-ақ шетелдік мәдениет пен менталитетті түсіну. Негізгі міндет студенттердің шет тілінде оқу, жазу, ауызша және жазбаша сөйлеу дағдыларын қалыптастыру, сондай-ақ осы тілдегі мәтіндерді түсіну және барабар қабылдау болып табылады.<br/> Мазмұны: шет тілінің грамматикасын, лексикасын, фонетикасы мен морфологиясын, сондай-ақ оның мәдениеті, тарихы мен қоғамының әртүрлі аспектілерін зерттеу. Студенттер шетел әдебиеті мен киносының негізгі тақырыптары мен жанрларымен, сондай-ақ оқытылатын тілде сөйлейтін елдердің салт-дәстүрлерімен танысады.<br/> Құзыреттері:<br/> 1. Шет тілінде сөйлеу және жазу дағдылары.<br/> 2. Шет тіліндегі мәтіндерді түсіну және барабар түсіндіру қабілеті.<br/> 3. Зерттелетін тілдің грамматика, лексика және фонетика негіздерін білу.<br/> 4. Шетелдік мәдениетті, дәстүрлер мен әдет-ғұрыптарды түсіну.<br/> 5. Әр түрлі жағдайларда (іскерлік, күнделікті, мәдени) шет тілінде сөйлесе білу.<br/> 6. Алынған білімді мәдениетаралық өзара әрекеттесу және тәжірибе алмасу үшін пайдалану мүмкіндігі.<br/> 7. Шет тіліндегі ақпараттық ресурстармен және коммуникациялық технологиялармен жұмыс істей білу.
5
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты: шет тіліндегі қарым-қатынас дағдыларын дамыту, сондай-ақ шетелдік мәдениет пен менталитетті түсіну. Негізгі міндет студенттердің шет тілінде оқу, жазу, ауызша және жазбаша сөйлеу дағдыларын қалыптастыру, сондай-ақ осы тілдегі мәтіндерді түсіну және барабар қабылдау болып табылады.<br/> Мазмұны: шет тілінің грамматикасын, лексикасын, фонетикасы мен морфологиясын, сондай-ақ оның мәдениеті, тарихы мен қоғамының әртүрлі аспектілерін зерттеу. Студенттер шетел әдебиеті мен киносының негізгі тақырыптары мен жанрларымен, сондай-ақ оқытылатын тілде сөйлейтін елдердің салт-дәстүрлерімен танысады.<br/> Құзыреттері:<br/> 1. Шет тілінде сөйлеу және жазу дағдылары.<br/> 2. Шет тіліндегі мәтіндерді түсіну және барабар түсіндіру қабілеті.<br/> 3. Зерттелетін тілдің грамматика, лексика және фонетика негіздерін білу.<br/> 4. Шетелдік мәдениетті, дәстүрлер мен әдет-ғұрыптарды түсіну.<br/> 5. Әр түрлі жағдайларда (іскерлік, күнделікті, мәдени) шет тілінде сөйлесе білу.<br/> 6. Алынған білімді мәдениетаралық өзара әрекеттесу және тәжірибе алмасу үшін пайдалану мүмкіндігі.<br/> 7. Шет тіліндегі ақпараттық ресурстармен және коммуникациялық технологиялармен жұмыс істей білу.
5
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Тақырып бойынша толық баяндамалар. Жаңалықтар мен репортаждар. Қазіргі заманғы проблема бойынша мақалалар мен хабарламалар, қазіргі заманғы көркем проза. Таныс мәселе бойынша пікірталасқа белсенді қатысу. Өзекті мәселе бойынша "қолдаймын" және "қарсы" барлық дәлелдерді айту. Эссені, баяндаманы, хаттарды ерекше маңызды оқиғалар мен әсерлерді көрсете отырып жазу .
5
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты: кәсіби қызметті табысты жүргізу үшін қажетті негізгі құзыреттілікті пысықтау. Мазмұны: Тақырып бойынша толық баяндамалар. Жаңалықтар, репортаждар. Қазіргі заманғы проблема бойынша мақалалар мен хабарламалар, қазіргі заманғы көркем проза. Таныс мәселе бойынша пікірталасқа белсенді қатысу. Құзыреттіліктер: кәсіби және жеке тұлғалық білім алуды жүзеге асыру, болашақ білім беру бағыттарын, кәсіби мансабын жобалау.
5
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты: қоғамдық өндіріс негіздерін зерттеу және материалдық игіліктер жасау. Мазмұны: меншік мәні, нысандары, құрылымы. Нарықтық экономикадағы өндіріс ерекшеліктері. Бизнес этикасы түсінігі. Кәсіпкерлік қызмет түрлері. Қаржылық Жүйелер. Ислам банкі және оның ерекшеліктері. Меценаттық, ҚР-дағы қайырымдылық ұйымдары халықты әлеуметтік қолдаудағы мемлекеттің рөлі. Құзыреттіліктер: экономиканы дамытудың рухани негіздерін түсінеді.
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Тіршілік қауіпсіздігі, оның негізгі ережелері. Қауіптер, Төтенше жағдайлар. Тәуекелді талдау, тәуекелдерді басқару. Адам қауіпсіздігі жүйелері. Қазіргі заманның тұрақсыздандырушы факторлары. Әлеуметтік қауіптер, олардан қорғау: рухани саладағы, саясаттағы қауіптер, олардан қорғау: экономикалық саладағы қауіптер, тұрмыстағы, күнделікті өмірдегі қауіптер. Тіршілік қауіпсіздігін қамтамасыз ету және олардың қызметін құқықтық реттеу органдарының жүйесі
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты:студенттерді әдістемелік сүйемелдеудің технологиялары және мектепке дейінгі ұйымда оны ұйымдастырумен таныстыру
Иазмұны: Білім беру жүйесіндегі әдістемелік қызмет: Әдістемелік қызметтің мәні, ұйымдастыру принциптері, құрылымдық компоненттері мен бағыттары. Әдістемелік сүйемелдеу теориясы: "сүйемелдеу" түсінігі, іске асыру принциптері, түрлері, сүйемелдеу, әдістемелік сүйемелдеу ерекшелігі, әдістемелік сүйемелдеу кезеңдері. Әдістемелік сүйемелдеу технологиялары: эдвайзинг, баддинг, коучинг, тәлімгерлік сүйемелдеудің вариативтік технологиялары ретінде. Педагогті әдістемелік сүйемелдеуді ұйымдастыру шарттары: ақпараттық-әдістемелік сүйемелдеу кеңістігі, әлеуметтік әріптестермен желілік өзара іс-қимыл мүмкіндіктері.
Қалыптастасатын құзыреттіліктер: әдістемелік сүйемелдеу технологияларын меңгерген.
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты:студенттерді мектепке дейінгі ұйымдағы әдістемелік жұмыстың негіздерімен таныстыру
Мазмұны:әдіскер жұмысының ұйымдастыру-теориялық негіздері. Мектепке дейінгі ұйымдағы әдістемелік жұмыстың маңызы. Әдістемелік кабинет жұмысының бағыттары. Әдістемелік жұмыстың формалары. Педагогикалық кеңес. Кеңес беру. Семинар. Тәрбиешімен әңгімелесу. Тәжірибелі педагогтардың жұмысын ұжымдық қарау. Әдістемелік жұмыста тәрбиешілерді белсендіру әдістері.
Қалыптасатын құзыреттіліктер: балабақшада әдістемелік жұмысты басқаруға қабілетті.
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты:балалар әдебиетінің негізгі бөлімдері бойынша білім жүйесін меңгеру.
Мазмұны:балалар әдебиетінің жанрлық ерекшеліктері. Көркем мәтіннің құрылымы мен мазмұны. Балалар оқуы. Ертегілердің, эпикалық шығармалардың, әндердің, мақал-мәтелдердің ерекшеліктері. Қазақ және орыс әдебиеті. Кеңестік және шетел балалар әдебиеті. Балаларға арналған заманауи әдебиет.
Қалыптасатын құзыреттіліктер:мектеп жасына дейінгі баланы балалар әдебиетінің үздік шығармаларымен таныстыру бойынша жұмысты ұйымдастырады
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты: балалар мен жасөспірімдер әдебиетіндегі жанрлық формалардың эволюциясын қарастыру, сондай-ақ балалар мен жасөспірімдер әдебиетінің дамуын, орыс балалар әдебиеті мен шетел әдебиетінің өзара әрекеттесуінің әртүрлі формаларын зерттеу.
Мазмұны: Балалар әдебиеті оқу пәні ретінде. Балалар әдебиетінің сөз өнері ретіндегі қызметтері: коммуникативтік, гедонистік, эстетикалық, тәрбиелік, танымдық. Балалар әдебиетінің классификациясы.. Балаларға арналған алғашқы журналдар.
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты: мектеп жасына дейінгі балалардың психикалық дамуының негізгі заңдылықтарын ашу.
Мазмұны: Балалық шақтың феномені психологиялық мәселе ретінде. Мектеп жасына дейінгі бала тұлғасын дамытудағы іс-әрекеттің рөлі. Мектепке дейінгі жаста танымдық процестер мен қабілеттерді дамыту. Мектепке дейінгі балалық шақта тұлғаның дамуы. Баланың мектепте оқуға дайындығы. Балалардың танымдық іс-әрекетін қалыптастырудың психологиялық заңдылықтары. Білім беру үдерісінде мектеп жасына дейінгі балалардың танымдық саласын дамыту.
Қалыптасатын құзыреттіліктер мектеп жасына дейінгі балалардың психикалық дамуының негізгі заңдылықтарын ескере отырып оларды психологиялық сүйемелдеуді жүзеге асыруға қабілетті.
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты:тәжірибелік міндеттерді шешу үшін балалар психологиясы бойынша білімді қолдану дағдыларын қалыптастыру.
Мазмұны:балалар психологиясын зерттеудің негізгі әдістері. Мектеп жасына дейінгі балалардың танымдық процестерін (сезім, қабылдау, есте сақтау) зерттеу әдістері. Ойлау мен сөйлеуді эксперименттік-психологиялық зерттеу әдістері. Психологиялық диагностика
Қалыптасатын құзыреттіліктер:балалармен психологиялық-диагностикалық амалдардың бірнеше түрлерін жүргізуге және психологиялық зерттеудің нәтижелерін ресімдеуге қабілетті.
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты: ерте және мектеп жасына дейінгі балаларды сурет салу, мүсіндеу, жапсыру, құрастыруға жетекшілік ету әдістемесінің өзіндік ерекшелігін саналы түрде түсінуін қалыптастыру.
Мазмұны: Балалардың шығармашылық дағдыларын, зерттеу іс-әрекетін дамытудың психологиялық-педагогикалық және әдістемелік негіздері. Қағаз және картонмен жұмыс істеу әдістемесі. Әр түрлі материалдармен жұмыс істеу әдістемесі. Мектеп жасына дейінгі балаларды матамен және талшықты материалдармен жұмыс істеуге үйрету. Техникалық модельдер мен макеттерді жобалау және құрастыру ерекшеліктері.
Қалыптасатын құзыреттіліктер: әр түрлі заманауи әдістерді қолдана отырып, ерте және мектеп жасына дейінгі балалардың бейнелеу қызметін ұйымдастыруға қабілетті.
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты:студенттердің баланы мектепте оқуға дайындаудың теориялық негіздерін меңгеруі.
Мазмұны:«Балаларды мектепалды даярлау» түсінігі мазмұнының теориялық негіздері. Мектепке дайындық - күрделі көп компонентті ұғым. Дайындық түрлері. Баланың мектепке бейімделуі мәселесі. Ынтымақтастық - мектепке дейінгі ұйым мен бастауыш мектеп сабақтастықтығын жүзеге асыру шарты. Педагогтер мен ата-аналар ынтымақтастығының қазіргі формаларының сипаттамасы.
Қалыптасатын құзыреттіліктер:баланың мектепте оқуға дайындығын жүзеге асыруға дайын.
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты: студенттердің баланы мектепте оқуға дайындаудың теориялық негіздерін меңгеруі.
Мазмұны: "балаларды мектепалды даярлау"ұғымының мазмұнының теориялық негіздері. Мектепке дайындық күрделі көп компонентті ұғым ретінде. Дайындық түрлері. Қазіргі баланың мектепке дайындығы балабақша мен мектептің сабақтастық жүйесінің негізгі буыны ретінде. Баланың мектепке бейімделу мәселесі. Үлкен мектеп жасына дейінгі балалардың мектепке деген қызығушылығын арттыру. Ынтымақтастық мектепке дейінгі ұйым мен бастауыш мектеп арасындағы сабақтастықты жүзеге асырудың шарты ретінде. Педагогтер мен ата-аналардың ынтымақтастығының қазіргі формаларына сипаттама.
Қалыптастырылатын құзыреттер: баланы мектепте оқуға дайындауды жүзеге асыруға дайын.
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты: бала құқықтарын қорғау бойынша ҚР заңнамасы туралы түсініктерді, бала құқықтарын қорғау технологиясын пайдалану дағдыларын қалыптастыру.
Мазмұны: Адам құқығы, бала құқығы туралы түсінік. Бала құқықтарын қорғау саласындағы заңнама. Адам құқықтары мен бала құқықтары саласындағы халықаралық стандарттар. Бала құқықтары туралы Декларация. Бала құқықтары туралы Конвенция. Баланың отбасындағы, білім берудегі, денсаулық сақтаудағы және басқа да салалардағы құқықтарын қамтамасыз ететін ҚР заңнамасы. Бала құқықтарын қорғауды жүзеге асыратын мемлекеттік және қоғамдық ұйымдардың типтері мен түрлері. Баламен психологиялық-педагогикалық жұмыс этикасы. Балалармен олардың білім, әлеуметтік және физикалық мүмкіндіктерін ескере отырып, психологиялық-педагогикалық жұмыстың этикалық принциптері мен ережелері.
Қалыптастасатын құзыреттіліктер: қызметтің әртүрлі салаларында базалық құқықтық білімді қолдану дағдыларын меңгерген;
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты: студенттерді баланың мектеп жағдайларына бейімделу ерекшеліктерімен және бейімделу кезеңіндегі қиындықтарды жеңудің тиімді тәсілдерімен таныстыру.
Мазмұны: Курстың мақсаттары мен міндеттері. Баланы мектепке бейімдеу мәселесі. Бес жылдық дағдарыс. Жеті жылдық дағдарыс. Мектепалды жастағы балалардың танымдық дамуының ерекшеліктері. Мектептегі мектепалды жастағы балаларға қойылатын талаптар. Бірінші сыныптағы физиологиялық бейімделу. Психологиялық бейімделу. Мектептегі баланың психологиялық проблемасының себептері. Бірінші сынып оқушыларының мектепке психологиялық бейімделуінің бұзылуы.
Қалыптасатын құзыреттіліктер: балаға мектепте оқуға бейімделу кезеңінде психологиялық-педагогикалық көмек көрсетуге қабілетті.
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты: білім беру процесіне қатысушылардың педагогикалық өзара іс-қимылын тиімді басқаруға ықпал ететін білім беру саласындағы коммуникация саласындағы теориялық білімді, практикалық іскерліктер мен дағдыларды қалыптастыру.
Мазмұны: болашақ мұғалімдер білім беру процесінде диалогқа, өзара әрекеттесуге және қарым-қатынасқа ықпал ете отырып, білім алушылардың қолайлы дамуына ықпал етеді. Олар студенттердің отбасыларымен, сондай-ақ серіктестіктің басқа да түрлерімен байланысуға, өзара әрекеттесуге және ынтымақтастыққа қабілетті. Қалыптасқан құзыреттер: өздерінің педагогикалық қызметін дамытуға қолайлы жаңа қатынастар құру.
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты: гуманистік білім беру үдерісінің негіздерімен, гуманистік педагогика заңдылықтарымен және қағидаларымен таныстыру.
Мазмұны: гуманистік педагогиканың тарихи мәні. Гуманистік тәрбиенің мақсаты мен міндеттері. Гуманистік тәрбие үрдістері мен принциптері. Тәрбиенің гуманистік концепциясындағы тұлғаның мәні. Балаға гуманистік көзқарас. Педагогиканың гуманистік идеялары. Құзыреттіліктер: гуманистік принциптер негізінде білім беру үдерісін ұйымдастырудың дағдылары мен іскерліктерін меңгеру.
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты: студенттерде психологиялық-педагогикалық зерттеулерді ұйымдастыру және жүргізу саласында білім, білік, дағдылар жүйесін қалыптастыру.
Мазмұны: "ғылыми-педагогикалық зерттеу" ұғымы. Зерттеу әдістері туралы түсінік. Зерттеу әдістерін қолдануға қойылатын талаптар. Теориялық зерттеу әдістерінің түсінігі мен сипаттамасы. Педагогикалық эксперимент. Педагогикалық зерттеудегі сауалнама әдістері. Бақылау әдісінің түсінігі мен ерекшелігі. Тестілеуді психологиялық-педагогикалық зерттеуде қолдану. Білім беруде Статистикалық зерттеу әдістерін қолдану. Деректерді беру тәсілдері.
Қалыптастырылатын құзыреттер: ғылыми психологиялық-педагогикалық зерттеу жүргізу жоспарын әзірлеу және ұйымдастыру дағдыларын меңгерген.
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Студенттерді мектеп жасына дейінгі балаларда драмалау дағдыларын дамыту бойынша жұмысты ұйымдастыру тәсілдерімен таныстыру.
Мектеп жасына дейінгі балаларда драмалау дағдыларын дамыту бойынша бастауларды қалыптастыру (коммуникативті - тілдік, ойын, артикуляциялық дағдылар). Театрландырылған əрекеттің алуан түрлі тəсілдері жəне жанрлары. Балаларда драмалау дағдыларын дамыту бойынша жұмыстарды ұйымдастыру және жоспарлау.
Мектеп жасына дейінгі балалардың театрландырылған іс-әрекетін ұйымдастырады
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты:ерте жастағы балалар дамуының психологиялық-педагогикалық негіздерімен танысу.
Мазмұны:ерте жастағы балаларды дамыту және тәрбиелеу негіздері. Мектепке дейінгі ұйым мен отбасы жағдайында ерте жастағы балаларды дамыту мен тәрбиелеудің заманауи мәселелері. Ерте жастағы топтарда психологиялық-педагогикалық диагностика. Ерте жастағы балалармен бірлескен заттық-ойын әрекеті. Педагогтің ерте жастағы топтарда заттық-дамытушы ортаны жобалауы.
Қалыптасатын құзыреттіліктер:ерте жастағы балалармен педагогикалық үрдісті ұйымдастыруға дайын.
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты: студенттердің зерттеу мәдениетін дамыту және жобалау әрекетін ұйымдастыру алгоритмдерін меңгеру.
Мазмұны: «Жобалау әрекетінің негіздері» пәнін оқытудың мақсаты мен міндеттері. Жобаның мәнін анықтау. Жобалау әрекетінің түрлері мен типтерін жіктеу. Жоба тақырыбын таңдауға қойылатын талаптар. Жобаның тақырыбы мен мақсатын тұжырымдау. Жобаның ғылыми аппараты. Жобаның жоспарын жасау. Жобалау әрекетінің тақырыбы бойынша әдебиеттерді зерттеу. Ақпаратты жинау және талдау тәсілдері. Ақпарат көзімен жұмыс істеу әдістері. Интернетте ақпаратты іздеу. Жобаны рәсімдеуге және қорғауға қойылатын талаптар.
Қалыптасатын құзыреттіліктер: мектепке дейінгі білім беру мәселелері бойынша жобалық әрекетті ұйымдастыру дағдыларын меңгерген.
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты: білім беру ұйымдарында зерттеу, тәжірибелік-эксперименттік жұмыстың әдістемесі туралы білімді қалыптастыру.Мазмұны:MicrosoftOfficeWord мәтінімен жұмыс. PowerPoint презентациясын жасау. Жобаның мәнін анықтау. Жобалау қызметінің түрлері мен типтерін жіктеу. Жоба тақырыбын таңдауға қойылатын талаптар. Жобаның тақырыбы мен мақсатын тұжырымдау. Жобаның ғылыми аппараты. Құрастыру жоспарының жобасы. Құзыреттіліктер: жобалау қызметін ұйымдастыру және жүргізу дағдыларын меңгеру.
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
ҚР Конституциясының, қолданыстағы заңнамасының негізгі ережелері; мемлекеттік басқару органдарының жүйесі, өкілеттіктер шеңбері, экономиканы мемлекеттік реттеудің мақсаттары, әдістері, экономикадағы мемлекеттік сектордың рөлі; қаржылық құқық және қаржы; материалдық және іс жүргізу құқығының өзара іс-қимыл тетігі; сыбайлас жемқорлықтың мәні, оның пайда болу себептері; сыбайлас жемқорлық құқық бұзушылықтар үшін моральдық-адамгершілік, құқықтық жауапкершілік шаралары; сыбайлас жемқорлыққа қарсы іс-қимыл саласындағы қолданыстағы заңнама.
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты: құқық және сыбайлас жемқорлыққа қарсы мәдениет саласында өз бетінше зерттеу жүргізу дағдыларын қалыптастыру, сондай-ақ сыни ойлау мен талдамалық қабілеттерін дамыту.
Мазмұны: ғылыми зерттеулердің әдіснамасы, деректерді жинау және талдау әдістері, тақырыптар бойынша ғылыми жұмыстарды жазудың негізгі кезеңдері: Конституцияның, ҚР қолданыстағы заңнамасының негізгі ережелері; мемлекеттік басқару органдарының жүйесі, материалдық және іс жүргізу құқығының өзара іс-қимыл тетігі; сыбайлас жемқорлықтың мәні, оның себептері; сыбайлас жемқорлыққа қарсы іс-қимыл саласындағы қолданыстағы заңнама. Құқық және сыбайлас жемқорлыққа қарсы мәдениет саласында зерттеулер әзірлеу және жүргізу.
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты:логопедияның теориялық және практикалық негіздерімен студенттерді таныстыру. Мазмұы:логопедия ғылым ретінде. Балалар тілін дамытудың заңдылықтары мен кезеңдері. Сөйлеу қызметінің нормасы мен патологиясы. Сөйлеу бұзылыстарының жіктелуі. Сөйлеу қабілеті бұзылған балаларды тексеру. Логопедиялық жұмыстың принциптері мен мазмұны. Логопедиялық әсер ету әдістемесі.
Қалыптасатын құзыреттіліктер:педагогикалық дифференциалды диагностика әдістерін және логопедиялық әсер ету әдістерін меңгерген.
[АБ1+MT+АБ2+МЕК] (100)
Мақсаты:логопедияның теориялық және практикалық негіздерімен студенттерді таныстыру. Мазмұы:логопедия ғылым ретінде. Балалар тілін дамытудың заңдылықтары мен кезеңдері. Сөйлеу қызметінің нормасы мен патологиясы. Сөйлеу бұзылыстарының жіктелуі. Сөйлеу қабілеті бұзылған балаларды тексеру. Логопедиялық жұмыстың принциптері мен мазмұны. Логопедиялық әсер ету әдістемесі.
Қалыптасатын құзыреттіліктер:педагогикалық дифференциалды диагностика әдістерін және логопедиялық әсер ету әдістерін меңгерген.
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты: студенттерді қызықты математика элементтерін қолдана отырып, математиканы қалыптастыру негіздерімен таныстыру
Мазмұны: Бастапқы математикалық түсініктерді: геометриялық фигуралар мен денелерді; Х.Кюизинердің таяқшаларын; Дьенеш блоктарын (Қасқыр, сарай, пирамида); фланелеграфты, мольбертті; керемет дорбаны; бөлінген суреттер жиынтығын; есеп материалдарын; санау таяқшаларын;заттық суреттерді; белгі-символдарды; заттардың жазықтық бейнелерін жасауға арналған ойындарды; математика, геометриялық Мозаика және басқатырғыштар бойынша үстел-баспа ойындарын үйретуді пайдалана отырып қалыптастыру.
Қалыптасатын құзыреттіліктер: ойын-сауық математикасының элементтерін пайдалана отырып, математика негіздерін қалыптастыру дағдыларын меңгерген.
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты: мектеп жасына дейінгі балаларда математика негіздерін қалыптастырудың инновациялық әдістері және технологияларымен танысу.
Мазмұны: Мектеп жасына дейінгі балаларда математика негіздерін қалыптастырудың әдістемесі курсының теориялық негіздері. Балаларға математиканы үйретуді ұйымдастыру. Әртүрлі жастағы балаларды жиынмен таныстыру. Балаларда сандар туралы ұғым қалыптастыру. Балаларда заттардың шамасы, оларды өлшеу туралы ұғым қалыптастыру. Заттардың формасы, кеңістік, уақыт туралы ұғымдарды қалыптастыру. Балабақшада балалардың математикалық ұғымдарын дамыту бойынша жұмысты жоспарлау. Балаларда математикалық ұғымдарының дамуын диагностикалау.
Қалыптасатын құзыреттіліктер: ерте және мектеп жасына дейінгі балаларда математика негіздерін қалыптастыруға дайын.
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты: студенттерді ерте және мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеуін дамыту әдістемесі мен диагностикасын жүзеге асыру технологияларымен таныстыру.
Мазмұны: Қоршаған ортамен таныстыру әдістемесінің даму тарихы. Мектеп жасына дейінгі балаларды оқытуда, тәрбиелеуде және дамытуда табиғатты пайдаланудың міндеттері, принциптері, формалары, әдістері мен тәсілдері. «Мен және қоғам», «Менің туған өлкем» оқыту бөлімдері бойынша ұйымдастырылған оқу қызметтерінің мазмұны. Табиғат бұрышы және балабақша учаскесі мектепке дейінгі балаларды экологиялық тәрбиелеудің негізгі базасы ретінде. Дамытушы экологиялық орта- тәрбие әдісі. Экологиялық тәрбие әдістері. Балалар эксперименті. Балалардың экологиялық тәрбиесінің формалары.
Қалыптасатын құзыреттіліктер: ерте және мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеуін дамытуға дайын.
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты:ерте және мектеп жасына дейінгі балалардың сурет салу, мүсіндеу, аппликациялау, құрастыру жұмыстарына басшылық жасау әдістемесінің өзіндік ерекшелігін саналы түсінуді қалыптастыру.
Мазмұны:Мектеп жасына дейінгі балаларды бейнелеу іс-әрекетіне үйретуді ұйымдастыру. Әртүрлі жас топтарында балаларды сурет салуға,мүсіндеуге ,аппликация,құрастыруға үйрету. Құзыреттіліктер:заманауи әдістемелерді қолдана отырып, ерте және мектеп жасына дейінгі балалардың бейнелеу қызметін ұйымдастыруға қабілетті.
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мектепке дейінгі тәрбие жүйесіндегі дене тәрбиесі. Дене тәрбиесі құралдары. Мектеп жасына дейінгі балалардың моторикасының даму ерекшеліктері. Мектеп жасына дейінгі балалардың дене тәрбиесінің формалары, мазмұны және әдістері. Қозғалыс дағдыларын қалыптастыру. Мектеп жасына дейінгі балаларды негізгі қозғалыстарға үйрету әдістемесі. Қозғалыс ойындары. Спорттық ойындар және жаттығулар. Мектепке
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты: болашақ педагогта кәсіби қызметіне кешенді көзқарасты қалыптастыру
Мазмұны: Балаларды қауіпсіздік негіздерімен таныстыру бойынша психологиялық-педагогикалық жұмысты ұйымдастыру принциптері. Балаларды қауіпсіздік негіздерімен таныстыру үшін жағдай жасау. Балаларды қауіпсіздік негіздерімен таныстыру құралдары. Балаларды қауіпсіздік негіздерімен таныстырудағы белсенді тәсіл. Балаларды қауіпсіздік негіздерімен таныстыру әдістері. Ата-аналармен өзара әрекеттесу.
Қалыптасатын құзыреттіліктер: балаларды қауіпсіздік негіздерімен таныстыру үшін жағдай жасау дағдыларын меңгерген.
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты: мектепке дейінгі және ерте жастағы балаларды музыкалық тәрбиелеудің инновациялық әдістері мен технологиялары туралы түсінік беру
Мазмұны: Музыкалық тәрбиенің мақсаты, міндеттері, мазмұны. Мектеп жасына дейінгі балалардың жас ерекшеліктері, музыкалық даму деңгейлері. Балалардың музыкалық мәдениетінің негіздерін қалыптастыру. Балалардың музыкалық тәрбиесінің әдістері мен тәсілдері. Музыкалық-дидактикалық ойындар мен құралдар. Ән айту. Ритмика. Балалар музыкалық аспаптарында ойнау. Музыкалық шығармаларды қабылдауды белсендіру әдістері мен тәсілдері. Музыкалық іс-әрекеттің әрбір түрлерін ұйымдастыруда жаңа технологияларды қолдану. Мектеп жасына дейінгі балалардың музыкалық тәрбиесі мен дамуының диагностикасы.
Қалыптасатын құзыреттіліктер: ерте және мектеп жасына дейінгі балалардың музыкалық қызметін жоспарлауға және ұйымдастыруға қабілетті.
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты: болашақ мұғалім - тәрбиешіде ерте және мектеп жасына дейінгі балалардың ойын қызметін ұйымдастырудың ерекшеліктері туралы идеяларды қалыптастыру.
Мазмұны: ойын-мектеп жасына дейінгі баланың жетекші қызметі. Адамзаттың даму тарихындағы ойынның қалыптасуы. Балалар ойынының әлеуметтік сипаты. Мектепке дейінгі тәрбиенің қазіргі теориясы мен практикасындағы балалар ойынының проблемасы. Ерте жастағы балалардың ойындарына басшылық ету. Мектеп жасына дейінгі балалардың ойындарына басшылық ету. ДО-да әртүрлі ойын түрлерін ұйымдастыру. Рөлдік ойындар. Дидактикалық ойындар. Театрландырылған ойындар. Құрылыс-конструктивті ойындар.
Қалыптастырылатын құзыреттер: ерте және мектеп жасына дейінгі балалардың ойын қызметін ұйымдастыруға дайын.
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты:студенттерді мектепке дейінгі жастағы балаларды тәрбиелеу мен оқытудың инновациялық технологияларымен таныстыру..
Мазмұны:педагогикалық технологияның мәні мен даму кезеңдері. Педагогикалық технологияның жіктелуі. Жобалық оқыту технологиялары. Ақпараттық-коммуникациялық технологиялар. Интерактивті оқыту бағдарламалары. Оқу сабағында мультимедиа технологиясын қолдану. Ойын технологиясы. ТРИЗ. Денсаулық сақтау технологиясы. Дамыта оқыту технологиясы.
Қалыптасатын құзыреттіліктер:кәсіби қызметінде мектеп жасына дейінгі балаларды тәрбиелеу мен оқытудың заманауи технологияларын қолдануға қабілетті.
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты:студенттердің зерттеу мәдениетін дамыту.
Мазмұны:жобаның мәнін анықтау. Жобалау әрекетінің түрлері мен типтерін жіктеу. Жобаның тақырыбы мен мақсатын тұжырымдау. Жобаның ғылыми аппараты. Жобаның жоспарын жасау. Жобалау әрекетінің тақырыбы бойынша әдебиеттерді зерттеу. Ақпаратты жинау және талдау тәсілдері. Жобаны рәсімдеуге және қорғауға қойылатын талаптар.
Қалыптасатын құзыреттіліктер: мектепке дейінгі білім беру мәселелері бойынша жобалық әрекетті ұйымдастыру дағдыларын меңгерген.
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты:студенттерді педагогикалық диагностиканы ұйымдастыру және жүргізу технологияларымен таныстыру.
Мазмұны:педагогикалық диагностиканың теориялық және әдіснамалық негіздері. Педагогикалық диагностиканың әдістері (бақылау, сауалнама, әңгіме, сұхбат). Байқау педагогтың кәсіби сапасы ретінде. Педагогикалық диагностика мектепке дейінгі жастағы баланы тану құралы ретінде. Білім беру жағдайларының педагогикалық диагностикасы.
Қалыптасатын құзыреттіліктер:мектепке дейінгі ұйымдарда педагогикалық диагностиканы жүзеге асырудың әдістері мен технологияларын меңгерген.
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты: дамуында ерекшеліктері бар мектеп жасына дейінгі балалар туралы базалық білімді қалыптастыру.
Мазмұны: Әлеуметтік және білім беру саясатындағы мектепке дейінгі инклюзивті білім берудің рөлі. Мектепке дейінгі инклюзивті білім берудің нормативтік-құқықтық қамтамасыз етілуі, модельдері, формалары, түрлері. Мүмкіндігі шектеулі балалармен және олардың отбасыларымен жұмыстың психологиялық-педагогикалық технологиялары. Мектепке дейінгі инклюзивті білім беру ұйымдарында педагогтармен және психологтармен өзара іс-әрекет.
Қалыптасатын құзыреттіліктер: ерекше қажеттіліктері бар балаларды оқытуды, тәрбиелеуді, дамытуды жүзеге асыруға қабілетті.
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты: студенттерде мектеп жасына дейінгі балаларды тәрбиелеу мен оқытудың ғылыми-теориялық негіздерін қалыптастыру.
Мазмұны: Мектепке дейінгі педагогиканың қалыптасуы мен дамуы. Мектеп жасына дейінгі балалардың жас ерекшеліктері. Мектеп жасына дейінгі балаларды тәрбиелеу мен оқытудың мазмұны, әдістері, құралдары және формалары. Мектеп жасына дейінгі балалардың ойын іс-әрекеті. Мектепке дейінгі ұйымдағы дамытушы орта. Балаларды мектепте оқуға дайындау.
Қалыптасатын құзыреттіліктер: мектеп жасына дейінгі балаларды тәрбиелеу және оқыту процесін олардың даму заңдылықтарын ескере отырып жүзеге асыруға қабілетті.
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты: болашақ педагог-тәрбиешінің педагогикалық идеяларды талдауға нақты-тарихи көзқарас дағдыларын қалыптастыру.
Мазмұны: Мектепке дейінгі педагогиканың пайда болу тарихы. Құл иеленушілік, феодалдық құрылыстағы мектепке дейінгі тәрбие. Я.А.Коменскийдің педагогикалық көзқарастары. XVII-XVIII ғғ., XVIII – XIX ғғ. бірінші жартысындағы мектепке дейінгі тәрбие теориясының дамуы. К.Д.Ушинскийдің педагогикалық қызметі мен мұрасы. ХІХ ғасырдың екінші жартысындағы мектепке дейінгі педагогика. ХХ-ХХІ ғасырдағы мектепке дейінгі педагогика. Қазақстандағы балабақшалардың даму тарихы.
Қалыптасатын құзыреттіліктер: мектепке дейінгі ұйымның педагогикалық үдерісін ұйымдастыруда прогрессивті педагогикалық идеяларды қолдануға қабілетті
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты:педагог-тәрбиешінің педагогикалық шеберлігінің мәнін ашу.
Мазмұны:педагогикалық шеберлік және оның тәрбиешінің кәсіби іс-әрекетіндегі маңызы. Педагогтың кәсіби құзыреттілігі. Педагогикалық техника. Педагогикалық және актерлік іс-әрекет. Тәрбиеші сөзі. Педагогикалық сөйлеу тілінің формалары мен функциялары. Педагогикалық қарым-қатынас шеберлігі. Өзін-өзі жетілдіру және өзін - өзі тәрбиелеу-кәсіби шеберлікті жетілдірудің факторы.
Қалыптасатын құзыреттіліктер:кәсіби іс-әрекетте педагогикалық шеберлігін көрсете алуға қабілетті.
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты: студенттерде педагогикалық үдерісті мониторингілеу және оны мектепке дейінгі ұйымда өткізу ерекшеліктері бойынша жүйелі-қалыптастырушы білімдерді қалыптастыру.
Мазмұны: "Мониторинг" ұғымын, оның мақсаттары мен мектепке дейінгі білім беру жүйесінде жүргізу тетігін анықтау. МДҰ-дағы педагогикалық үдерістің мониторингін жүзеге асырудың нормативтік-құқықтық негіздерін талдау. Мектепке дейінгі білім берудегі білім беру бағдарламасының сапасын өлшеу тәсілдері. Педагогикалық үдерістің сапа мониторингінің өлшемдері мен көрсеткіштері. МДҰ-да мониторингті іске асыру шеңберінде білім беру процесінің сапасын педагогтің өзін-өзі бағалауы. Мектеп жасына дейінгі балалардың білім жетістіктерін өлшеу тәсілдері. Мектепке дейінгі жастағы білім беру жетістіктерін мониторингтеу өлшемдері мен көрсеткіштері. Балалардың ойын дағдыларының сапасын бақылау тәсілдері. Педагогтердің ойын құзыреттілігінің мониторингі (Педагогтің кәсіби іс-қимылдарының сапасы). МДҰ топтарындағы заттық- кеңістіктік дамытушы ортаның мониторингі. Баланың даму портфолиосын жобалау және құрылымдау тәсілдері. Мектепке дейінгі білім беру қызметі жағдайында балалар портфолиосымен жұмыс жасау технологиялары.
Қалыптасатын құзыреттіліктер: мектепке дейінгі ұйымда педагогикалық үдерістің мониторингін жүргізу механизміне ие.
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты:дамытушы ортаны ұйымдастыруда кәсіби білік пен дағдыларды қалыптастыру.
Мазмұны:«Заттық-кеңістіктік дамытушы орта» ұғымының мәні мен мазмұны. Дамытушы ортаға сипаттама. Ерте және мектеп жасына дейінгі балалар топтарында дамытушы ортаның ерекшеліктері. Дамытушы ортаны құрастыру ұстанымдары. Орта баланың қозғалысқа, қарым-қатынасқа, танымға деген қажеттілігін қамтамасыз ету құралы ретінде.
Қалыптасатын құзыреттіліктер:балаларды дамыту үшіндамытушы ортаны ұйымдастыруға және қолдануға қабілетті.
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты: заттық-дамытушы ортаны ұйымдастыруда кәсіби білік пен дағдыларды қалыптастыру.
Мазмұны: «Заттық- дамытушы орта» ұғымының мәні мен мазмұны. Заттық орта мектеп жасына дейінгі балалардың позитивті әлеуметтенуінің шарты ретінде. Ерте және мектеп жасына дейінгі балалар топтарында дамытушы ортаның ерекшеліктері. Балалар іс-әрекетінің түрлерін және балалар мен ересектердің өзара іс-әрекетін дамыту үшін дамытушы ортаны ұйымдастыру.
Қалыптасатын құзыреттіліктер: мектеп жасына дейінгі балаларды дамыту үшін заттық ортаны ұйымдастыруға және қолдануға қабілетті.
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты: студенттерде М. Монтессоридің педагогикалық жүйесі туралы тұтас түсінік қалыптастыру
Мазмұны: М. Монтессори педагогикасының жалпы сипаттамасы. Монтессори - Ресейдегі және шетелдегі педагогика: тарих және қазіргі заман. Мария Монтессоридің өмірі мен педагогикалық қызметі. Монтессори-педагогиканың негізгі ережелеріне шолу. М. Монтессори жүйесіндегі мұғалім. Монтессори тобындағы педагогикалық орта және оқу процесін ұйымдастыру. Күнделікті іс-әрекеттің практикалық дағдыларын игеруге арналған жаттығулар. Сенсорлық Білім және сенсорлық материалдар. Сөйлеуді дамыту. Жазу мен оқуды үйрену. Монтессори жүйесіндегі Математика. Монтессори педагогикалық жүйесіндегі "ғарыштық тәрбие".
Қалыптасқан құзыреттіліктер: Монтессори материалдарымен өз бетінше жұмыс істей алады.
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты: студенттерді отбасылық дипломатия негіздерімен таныстыру.
Мазмұны: Отбасы педагогикасы ғылым ретінде. Отбасы педагогикасының қалыптасуы мен дамуы. Отбасы әлеуметтендіру және тәрбиелеу субъектісі ретінде. Отбасының нормативті-құқықтық базасы. Отбасы тәрбиесінің психологиялық-педагогикалық негіздері. Отбасы тәрбиесінің мазмұны мен әдістері. Ата-аналардың педагогикалық мәдениетін көтеру жолдары. Отбасын зерттеу әдістері. Отбасы тәрбиесінің шетелдік тәжірибесі.
Қалыптасатын құзыреттіліктер: отбасы жағдайында балаларды тәрбиелеу бойынша ата-аналарды психологиялық-педагогикалық сүйемелдеуді жүзеге асыруға қабілетті.
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Педагогиканың әдіснамалық, аксиологиялық негіздері. Мақсат қою, тұлға, тәрбие. Жас, жеке ерекшеліктері. Білім берудің жаһандануы. Кәсіби қасиеттер. Тәрбиенің заңдылықтары, принциптері, әдістері, құралдары, формалары. Дүниетаным-тұлғаның өзегі. Ұжым тәрбие құралы ретінде. Дидактика. Оқу процесі. Оқыту заңдылықтары, принциптері. Оқытудың мазмұны, әдістері, құралдары, нысандары. Оқу процесінің сапасын педагогикалық бақылау. Оқу себептері. Оқытудың педагогикалық технологиялары.
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты:студенттерде анимациялық іс-әрекет және мектепке дейінгі ұйымда оны өткізу ерекшеліктері бойынша жүйелі-білімді қалыптастыру.
Мазмұны:Анимациялық қызметтің құралдары, формалары және әдістері. Театр педагогикасының мүмкіндіктері мен ерекшеліктері. Тынығу драматургиясының негіздері. Педагогикалық режиссура – мәдени бос уақыттың өзараәрекетінің логикасын құру үдерісі. Қызығушылығы бойынша клубтық қызмет, ұйымдастыру әдістемесі мен технологиясы. Анимациялық жобалау әрекетінің құрылымы мен технологиясы.
Қалыптасатын құзыреттіліктер:Мектеп жасына дейінгі балалар үшін мәдени-бос уақытты ұйымдастыру бойынша технологияларды меңгерген.
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты: студенттердің балалардың даму заңдылықтары, балалар аурулары және қоршаған орта факторларының ерте және мектеп жасына дейінгі балалардың дамуы мен денсаулық жағдайына әсері туралы білімдерін тереңдету және кеңейту.
Мазмұны: Мектеп жасына дейінгі бала дамуының морфо-функционалды ерекшеліктері. Мектеп жасына дейінгі балаларды күту және сыртқы ортаны ұйымдастыруға қойылатын гигиеналық талаптар. Бала денсаулығының негізгі факторлары. Балалардың демалысын ұйымдастыруға қойылатын гигиеналық талаптар. Балалардың рационалды тамақтану негіздері, балалар диетологиясы. Күн тәртібінің және дене белсенділігінің мектепке дейінгі балалардың жүйке жүйесінің дамуына әсері. Мектеп жасына дейінгі балаларда жиі кездесетін аурулар.
Қалыптасатын құзыреттіліктер: мектепке дейінгі ұйымда мектеп жасына дейінгі балаларға емдеу-алдын алу шараларын жүргізуге қабілетті.
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты: робототехника және есептеуіш ойлауға оқытуды ұйымдастыру бойынша білімін, дағдылары мен құзыреттіліктерін қалыптастыру.
Мазмұны: балабақшадағы және тыс жұмыстардағы робототехника және есептеуіш ойлау. Бөлімдер: алгоритмдер; бағдарламалау; жалпы робототехника; роботтардың қозғалысы; сенсорлар мен қозғалтқыштар. Түсініктер мен әрекет тәсілдерінің сипаттамасы, оқып-үйреу әдістемесі. Оқытудың әдістері, құралдары мен формалары.
Қалыптасатын құзыреттіліктер: робототехника, есептеуіш ойлауға оқытуды жоспарлау мен ұйымдастырудың кәсіби біліктерін меңгеру.
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Тақырып бойынша толық баяндамалар. Жаңалықтар мен репортаждар. Қазіргі заманғы мәселелер бойынша мақалалар мен хабарламалар, қазіргі заманғы көркем проза. Таныс мәселе бойынша пікірталасқа белсенді қатысу, өз пікірін түсіндіру және қорғау. Өзекті мәселе бойынша "иә" және "қарсы" барлық дәлелдерді айту. Эссе, баяндамалар, хаттар жазуда ерекше маңызды оқиғалар мен әсерлерді көрсетеді.
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты: студенттерде адамның қоршаған ортамен әрекеттесуінің негізгі принциптері туралы түсінік қалыптастыру, сонымен қатар экология және қауіпсіздік саласындағы зерттеудің негізгі әдістерін меңгеру.
Мазмұны: 1. Экология негіздері: экожүйе туралы түсінік, биотикалық және абиотикалық компоненттердің өзара әсері, биологиялық әртүрлілік. 2. Қоршаған ортаның ластануы: Ластаушы заттардың түрлері, олардың көздері, адам денсаулығына және қоршаған ортаға әсері, ластануды бақылау және азайту әдістері. 3. Тіршілік қауіпсіздігінің негіздері: еңбекті қорғаудың негізгі принциптері, жазатайым оқиғалар мен төтенше жағдайлардың алдын алу шаралары, қауіпсіз мінез-құлық саласында оқыту.4. Экология және қауіпсіздік саласындағы зерттеу әдістері: қолайлы зерттеу әдістерін таңдау, алынған мәліметтерді өңдеу, нәтижелер мен қорытындыларды талдау.
Құзыреттіліктер: 1. Экожүйелердің қызмет етуінің және адамның қоршаған ортамен әрекеттесуінің негізгі заңдылықтарын түсіну. 2. Қоршаған ортаның жағдайын талдау және бағалау және оны жақсарту және қорғау шараларын әзірлеу қабілеті. 3. Экология және қауіпсіздік саласындағы зерттеулерді жүргізу дағдылары, сондай-ақ алынған мәліметтерді жүйелеу және түсіндіре білу. 4. Өз өмірі мен қоршаған ортаның қауіпсіздігін қамтамасыз етуге дайын болу, білімін күнделікті өмірде және жұмыста қолдану.
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Тірі организмдердің, ұйымның әр түрлі деңгейдегі экожүйелерінің, тұтастай алғанда биосфераның, олардың тұрақтылығының негізгі заңдылықтары; БиоСфера компоненттерінің өзара әрекеттесуі және адамның экономикалық қызметінің экологиялық салдары, әсіресе табиғатты пайдалануды күшейту жағдайында; әртүрлі елдердегі және ҚР-дағы орнықты дамудың тұжырымдамалары, стратегиялары мен практикалық міндеттері туралы қазіргі заманғы идеялар; экология, қоршаған ортаны қорғау, орнықты даму мәселелері
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Пәннің мақсаты студенттердің ең маңызды экономикалық категориялар мен заңдарды, қазіргі қоғамның дамуындағы жаңа құбылыстарды білуін меңгеру болып табылады, оған қол жеткізу келесі негізгі бөлімдерді меңгерумен қамтамасыз етіледі: қоғамдық өндіріс; капитал құрылымы; өндіріс шығындары; нарықтық экономикадағы өндіріс кірістері; экономика призмасы және жеке тұлғаның құзыреттілігі арқылы кәсіпкерліктің мәнін қарастыру дағдылары, кәсіпкерлік айырмашылықтары.
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Мақсаты: экономика және кәсіпкерлік саласында зерттеулер жүргізу үшін қажетті білім мен дағдыларды алу.
Мазмұны: зерттеу әдістері: статистикалық талдау, экономикалық модельдеу, сауалнама, сұхбат және т.б.; деректерді жинаудың, өңдеудің жалпы принциптері, әдістері мен әдістері, жаппай экономикалық құбылыстар мен процестердің даму заңдылықтары мен тенденцияларын зерттеу; капиталдың мәні, формалары, құрылымы; өндіріс; өндіріс шығындары. Өндіріс кірістері; бизнес ұғымы. Кәсіпкерлік қызмет түрлері. Меншік теориясы, басқарудың әлеуметтік формалары. Тауар, ақша. Қоғамдық экономикалық жүйе. Нарықтың пайда болуы. Қаржы жүйесі. Мемлекеттің рөлі. Макроэкономика. Ресурстарды үнемдеу. Экономикалық дамудың циклдік сипаты. Инфляция және жұмыссыздық. Қазақстан әлемдік шаруашылық байланыстар жүйесінде. Деректерді жинау және талдау әдістері, гипотезалар мен қорытындыларды тұжырымдау, зерттеу нәтижелерін жобалау және ұсыну.
Құзыреттіліктер: сапалы зерттеу жүргізу, алынған деректерді талдау және түсіндіру, зерттеу нәтижелері негізінде қорытындылар мен ұсынымдарды тұжырымдау, зерттеу нәтижелерін жазбаша және ауызша ресімдеу және ұсыну қабілеті.
Тәжірибені қорғау
Зерттеуге бағытталған ойлауды қалыптастыру. Білім беруде инновациялық тәсілдер мен технологияларды әзірлеу және қолдану. Қоғамда болып жатқан өзгерістер контекстінде зерттеуге негізделген тәсілдер арқылы оқыту дағдыларын дамыту.
Тәжірибені қорғау
Далалық оқу практикасының негізгі мақсаты студенттердің өзіндік теориялық және тәжірибелік жұмыстар жүргізу дағдыларын қалыптастыру, ғылыми зерттеудің жаңа әдістерімен, тәжірибелік әдістермен, ғылыми және өндірістік ұйымдардағы жұмыс жағдайымен, қауіпсіздік техникасымен танысу. Оқу практикасы студенттердің теориялық білімдерін тереңдетуге және бекітуге, практикалық және зерттеу дағдыларын дамытуға, оларды заманауи қондырғылармен таныстыруға бағытталған
Тәжірибені қорғау
Оқу практикасы өндірістен қол үзбей кәсіби даярлаудың маңызды элементі болып табылады. Практиканың міндеттері:
- студенттерді өмірдің және қызметтің түрлі салаларындағы практикалық психолог жұмысының ерекшеліктерімен таныстыру;
- психологтың кәсіби қызметінің нақты жағдайында іскерлік коммуникация дағдыларын қалыптастыру;
- студенттердің кәсіби іс-әрекет аясында кәсіби іскерліктері мен дағдыларын меңгерту.
Тәжірибені қорғау
Мақсаты: мектепке дейінгі ұйымда педагогикалық үдерісті ұйымдастырудың кәсіби біліктері мен дағдыларын қалыптастыру.
Мазмұны: оқу үдерісінде алынған теориялық және практикалық білімді жүйелеу, бекіту және кеңейту. Оқу қызметтерін өз бетінше әзірлеу тәжірибесін іске асыру. Оқу қызметтерін өз бетінше өткізу дағдысын қалыптастыру. Ұйымдастырушылық жұмыс тәжірибесін алу. Кәсіби білім мен іскерлікті қолдануды талап ететін практикалық міндеттерді шешу тәжірибесін алу.
Қалыптасатын құзыреттіліктер: балабақшада педагог-тәрбиешінің қызметтерін орындауға дайын.
Тәжірибені қорғау
Оқыту процесінде алынған теориялық және практикалық білімді жүйелеу, бекіту және кеңейту. Оқу сабақтарын өз бетінше әзірлеу тәжірибесін іске асыру. Оқу сабақтарын өз бетінше өткізу дағдыларын қалыптастыру. Ұйымдастыру жұмыс тәжірибесін алу. Кәсіби білім мен іскерлікті қолдануды талап ететін практикалық міндеттерді шешу тәжірибесін алу. Мектеп мұғалімінің көмегімен педагогикалық әдістерді оқу және қолдану. Оқытудың белсенді әдістерін меңгеру.
Тәжірибені қорғау
Мақсаты: Студенттердің кәсіби білімдері мен іскерліктерін жинақтау және жүйелеу, олардың мектепте қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі ретінде өз бетінше жұмыс істеуге дайындығын аяқтау. Мазмұны: Бітіруші курстағы студенттердің кәсіби практикасы алдыңғы оқу-тәрбие практикасының қисынды жалғасы және үздіксіз педагогикалық практиканың аяқталуы болып табылады. Қалыптасатын құзыреттер:Болашақ мұғалім ретінде мектеп оқушыларымен оқу – тәрбиелік процестерді дамытып, игеруі.
[АБ1+MT+АБ2+Емтих] (100)
Орта мектеп бағдарламасына сәйкес демонстрациялық эксперименттер жүргізу. Зертханалық жабдықтар, шыныдан жасалған бұйымдар. Оқу зертханасына қойылатын талаптар. Оқу практикасының негізгі міндеті - студенттердің теориялық және эксперименттік жұмыстарды өз бетінше орындау дағдыларын қалыптастыру, ғылыми зерттеудің жаңа әдістерімен, эксперименттік техникалармен, ғылыми және өндірістік ұйымдардағы еңбек жағдайымен, қауіпсіздік техникасымен таныстыру.
Тәжірибені қорғау
Орта мектеп бағдарламасына сәйкес демонстрациялық эксперименттер жүргізу. Зертханалық жабдықтар, шыныдан жасалған бұйымдар. Оқу зертханасына қойылатын талаптар. Оқу практикасының негізгі міндеті - студенттердің теориялық және эксперименттік жұмыстарды өз бетінше орындау дағдыларын қалыптастыру, ғылыми зерттеудің жаңа әдістерімен, эксперименттік техникалармен, ғылыми және өндірістік ұйымдардағы еңбек жағдайымен, қауіпсіздік техникасымен таныстыру.
Тәжірибені қорғау
Оқу барысында алынған теориялық және практикалық білімді бекіту. Педагогикалық және әдістемелік жұмыс дағдыларын меңгеру. Магистранттарда жоғары мектеп оқытушыларының философиялық пәндер бойынша кәсіби дағдыларын қалыптастыру және дамыту. Философияны және әлеуметтік-философиялық пәндерді оқыту барысында теориялық білімді қолдана білу.
Тәжірибені қорғау
Жалпы немесе арнайы курстар бойынша дәрістер мен семинарларды әзірлеу және жобалау. Оқу-әдістемелік материалдарды, тесттік тапсырмаларды, белсенді формалар мен оқыту әдістемелерін, оқудан тыс сабақ нысандарын, ұжымдық кредиттік шараларды дайындау үшін материалдар дайындау. Басқа докторанттардың сабақтарына талдау жасауға қатысу. Магистранттарға арналған тәрбие жұмысы бойынша іс-шараларды өткізу. Магистранттар тобының әлеуметтік-психологиялық паспортын және магистранттың психологиялық-педагогикалық сипаттамаларын дайындау. Институттағы педагогикалық жұмыстың барлық сәттерін көрсететін күнделік жазу. Қорытынды конференцияда докторанттар, практика жетекшілері, әдіскерлер, кеңесшілер мен деканның (декан орынбасарының) қатысуымен педагогикалық практиканың нәтижелерін талқылау.